مكعبات اطفال

أولياء أمور روضة أطفال الصين عبر الإنترنت–برنامج بناء مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لتعليم اللغة الإنجليزية للأطفال
خلال فترة الجائحة, شهدت سلسلة من رياض الأطفال في إحدى المدن الصينية إغلاقاً مطولاً للمدارس وحضوراً متناوباً للطلاب. أعربت المدرسة عن قلقها من أن يقتصر دور الأطفال على مشاهدة مقاطع الفيديو بشكل سلبي, بأيدٍ صغيرة جدًا-حول النشاط والتفاعل الحقيقي مع المعلمين وزملاء الدراسة. في الوقت نفسه, كانت المدرسة تأمل في دعم الأسر—وخاصة في ظل تزايد ضغط الوالدين—من خلال توفير مستوى عالٍ-الأبوة والأمومة الجيدة–تجربة تعلم الطفل في المنزل, وبذلك الحفاظ على الوالدين&rquo; الثقة في المدرسة.

تلقينا دعوة لدعم المدرسة من خلال تحويل تصميمها الأصلي في-دورة اللغة الإنجليزية STEM في مجال البناء الكهربائي، وتحويلها إلى دورة عبر الإنترنت للآباء–برنامج الطفل. وقد مكّن هذا الأطفال من مواصلة تعلم اللغة الإنجليزية من خلال اللعب في المنزل, مع مساعدة أولياء الأمور على الشعور بأن المدرسة لا تزال منخرطة بنشاط في دعم أطفالهم&rquo;نمو.

أبرز ملامح تصميم البرنامج وتنفيذه
1. بيت-تصميم مجموعة أدوات تعليمية قائمة على التصميم
مستوحى من الأطفال&rquo;الفئات العمرية, قمنا بإعادة اختيار وتكوين مكونات وحدات البناء الكهربائية وتصميمها في المنزل-استخدم مجموعات تعليمية منظمة حول “مجموعة واحدة, موضوع واحد.” تم توزيع هذه المجموعات على العائلات من قبل رياض الأطفال. تضمنت كل مجموعة خطوات مرئية-بواسطة-أدلة خطوة بخطوة وشرح ثنائي اللغة بسيط (الصينية–إنجليزي) تعليمات, السماح للآباء—بغض النظر عن الخبرة السابقة—لفهم كيفية دعم طفلهم بسرعة أثناء النشاط.

2. دروس تفاعلية مباشرة عبر الإنترنت
كانت الحصص تُقدم في فترات زمنية أسبوعية ثابتة ويقودها مدربون متخصصون عبر جلسات فيديو مباشرة, بمشاركة الأطفال والآباء معًا. استخدم المعلمون لغة إنجليزية بسيطة مع عروض توضيحية عملية لإرشاد الأطفال خلال عملية فتح الحقائب., تحديد المكونات, واستكمال عملية التجميع. تضمن تسجيل الحضور المستمر والأسئلة الموجهة مشاركة كل طفل بنشاط. عندما ظهرت المشاكل التشغيلية على الكاميرا, قدم المدربون معلومات حقيقية-توفير التوجيه الزمني والمساعدة الأبوية عند الحاجة, دعم كل من السلامة وفعالية التعلم أثناء-الأنشطة المنزلية.

3. الوالد الهادف–شركة تشايلد-مشاركة
تم تصميم تدفق النشاط عمداً من أجل “شخص بالغ واحد, طفل واحد.” تطلبت العديد من الخطوات مشاركة تعاونية—على سبيل المثال, شخص واحد يقوم بتثبيت الهيكل بينما يقوم الآخر بربط المكونات—الأبوة والأمومة الداعمة–تعاون الأطفال. تضمنت كل حصة فقرة مشاركة حيث قام الآباء والأطفال بعرض المشاريع المنجزة أمام الكاميرا والتعريف بالمشروع&rquo;اسم ووظيفة s باللغة الصينية البسيطة والإنجليزية. تم التقاط صور جماعية أو لقطات شاشة لحفظ هذه اللحظات.

4. العلامة التجارية والتواصل الموسع للمدرسة
قدمنا الدعم لرياض الأطفال في إنتاج مقاطع فيديو توضيحية موجزة وأدلة مكتوبة., تم توزيعها على أولياء الأمور عبر تطبيق WeChat والمدرسة&rquo;والد s–منصات التواصل المدرسي, تحديد أهداف الدورة التدريبية وتعليمات المشاركة بشكل واضح. بعد كل جلسة, قامت المدرسة بتنسيق صور ولقطات شاشة للأطفال&rquo;تحويل مشاريع s إلى “جدار الإنجازات عبر الإنترنت,” تم نشرها على قنوات التواصل الاجتماعي الرسمية للمدرسة لتعزيز المدرسة&rquo;صورته المهنية وشعوره بالرفقة.

النتائج الرئيسية
التعلم المتواصل مع تفاعل عالٍ
حتى خلال فترة الإقامة الممتدة في المنزل-القيود المفروضة بسبب الجائحة, استمر الأطفال في التفاعل أسبوعياً مع المعلمين وزملاء الدراسة. أفاد أولياء الأمور أن هذا الفصل أصبح “النشاط الأكثر ترقبًا في الأسبوع,” مع قيام الأطفال بإعداد المواد بشكل استباقي وتسجيل الدخول مبكراً.

تعزيز ثقة الوالدين واستمرارهم في الدراسة
من خلال مشاهدة المعلمين وهم يرشدون كل خطوة مباشرة عبر الإنترنت, أدرك أولياء الأمور أن المدرسة لم تكن مجرد موزع لمقاطع فيديو مسجلة مسبقًا, لكنه كان يصمم الأيدي بعناية-حول تجارب التعلم المناسبة للبيئات المنزلية. وقد عزز هذا بشكل كبير التصورات عن رياض الأطفال&rquo;الاحترافية والمسؤولية.

من حل مؤقت إلى حل طويل الأمد-خدمة محددة المدة
تم تطويره في الأصل كاستجابة طارئة للجائحة, استمر البرنامج بعد العودة إلى-فئات الأشخاص. احتفظت روضة الأطفال بالوالدين المختارين عبر الإنترنت–جلسات الأطفال كأنشطة نهاية الأسبوع وعروض التسويق, تشكيل خط إنتاج جديد للدورات التدريبية.

قابل للتوسع عبر المدن
مع مجموعات تعليمية موحدة, مواد تعليمية, وسير العمل الخاص بالدورة, تبنت الفروع الأخرى داخل مجموعة رياض الأطفال البرنامج بسرعة., توسيع نطاق الخدمات الإلكترونية لتشمل العائلات في مختلف المدن.