শেখা তৈরি করুন

শৈশবের ইংরেজি ইলেকট্রিক স্টেম বিল্ডিং ব্লক: সম্পূর্ণ-মস্তিষ্ক উন্নয়ন কর্মসূচি বাস্তবায়ন মামলা আমি. ক্লায়েন্টের পটভূমি এবং চাহিদা ক্লায়েন্টটি একটি বেসরকারি কিন্ডারগার্টেন যা ইংরেজি শেখা এবং সৃজনশীল বিকাশের উপর জোর দেয়।. বিদ্যমান ইংরেজি পাঠ্যক্রমের পাশাপাশি, স্কুলটি এমন একটি সমৃদ্ধকরণ ক্লাস চালু করতে চেয়েছিল যা হাত মিলিয়ে-নির্মাণের উপর, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, এবং চরিত্র বিকাশ. স্কুলটি’তাদের মূল প্রত্যাশা ছিল শিশুদের কেবল শব্দভাণ্ডার মুখস্থ করার পরিবর্তে বাস্তব প্রেক্ষাপটে ইংরেজি ব্যবহারে সহায়তা করা।, মনোযোগ জোরদার করার পাশাপাশি, শিষ্টাচার, সহযোগিতা, এবং নিজে-অভিব্যক্তি. কার্যক্রমগুলি স্কুলের সাথে আকর্ষণীয় এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন।’বিষয়ভিত্তিক একক (যেমন ছুটির দিন এবং প্রতিদিনের-জীবনের বিষয়). শিক্ষাদানের ধারাটি এমন একটি পুনরাবৃত্তিযোগ্য পদ্ধতি অনুসরণ করবে বলে আশা করা হয়েছিল যা শিক্ষকরা দ্রুত শিখতে পারবেন, মানসম্মত করা, এবং ক্লাস জুড়ে প্রয়োগ করুন. II. সমাধান এবং মূল কোর্স ডিজাইন উপাদান আমরা প্রাথমিক শিক্ষাদানের হাতিয়ার হিসেবে ইংরেজি বৈদ্যুতিক STEM বিল্ডিং ব্লক নির্বাচন করেছি এবং একটি পূর্ণাঙ্গ নকশা তৈরি করেছি-এই কিন্ডারগার্টেনের জন্য তৈরি সেমিস্টার সমৃদ্ধকরণ প্রোগ্রাম. প্রোগ্রামটি পিটার ড্রাকারকে সমন্বিত করেছিল’s PDCA ব্যবস্থাপনা চক্র, LPDCAS নির্দেশনামূলক প্রক্রিয়ায় প্রসারিত: শেখা, পরিকল্পনা, কর, চেক করুন, সামঞ্জস্য করুন, সফল হও. আমরা একটি ভিজ্যুয়ালও তৈরি করেছি, নির্মাণ করা-ভিত্তিক শিক্ষণ ক্রম যা শিশুদের ভূমিকার মাধ্যমে পরিচালিত করে & নির্দেশনা &বিরল; ভিজ্যুয়াল পরিকল্পনা &বিরল; কাঠামোগত ভবন &বিরল; সৃজনশীল এক্সটেনশন &বিরল; প্রকল্পের ডকুমেন্টেশন, আনা &ldquo সম্পর্কে;ভাবুন・আঁকা・নির্মাণ করুন&rdquo সম্পর্কে; কর্মে নিযুক্ত হওয়া. এই কাঠামোর সাথে, প্রতিটি ক্লাসে শিশুরা বারবার একটি সম্পূর্ণ শেখার চক্রের অভিজ্ঞতা লাভ করেছে: ভাবুন &বিরল; আঁকা &বিরল; নির্মাণ করুন &বিরল; চেক করুন &বিরল; সামঞ্জস্য করুন &বিরল; শেয়ার করুন &বিরল; সফল হও. তৃতীয়. নির্দেশনামূলক প্রবাহ নকশা (LPDCAS এর ব্যবহারিক প্রয়োগ) 1. শেখা &এনড্যাশ; বিষয় এবং ইংরেজি শব্দভান্ডার ভূমিকা শিক্ষকরা থিমটি উপস্থাপন করেছিলেন (উদাহরণস্বরূপ: একটি বৈদ্যুতিক পাখা, একটি স্লাইড, একটি হ্যালোইন কুমড়ো, অথবা একটি হেলিকপ্টার) ছবি এবং সহজ গল্প বলার মাধ্যমে. মূল ইংরেজি শব্দভাণ্ডার এবং ছোট বাক্যের ধরণগুলি সর্বত্র এমবেড করা হয়েছিল, যাতে শিশুরা ভাষাকে তারা যা তৈরি করছে এবং বর্ণনা করছে তার প্রেক্ষাপটের সাথে সরাসরি সংযুক্ত করতে পারে. 2. পরিকল্পনা &এনড্যাশ; ভিজ্যুয়াল পরিকল্পনা এবং কাঠামোগত ধারণা শিশুরা নির্মাণের আগে তাদের প্রকল্পটি কেমন হবে বলে কল্পনা করেছিল, তা এঁকেছে।. শিক্ষকরা পরিকল্পনাকে সহায়তা করেছেন যেমন নির্দেশিকা প্রম্পট দিয়ে: &ldquo সম্পর্কে;যদি এটি ঘোরানোর প্রয়োজন হয় / সরানো / স্থিরভাবে দাঁড়িয়ে থাকা, এর জন্য কোন কাঠামোর প্রয়োজন হবে??&rdquo সম্পর্কে; এই পদক্ষেপটি শিশুদের ধারণাগুলিকে দৃশ্যমান পরিকল্পনায় রূপান্তরিত করতে এবং স্থিতিশীলতা সম্পর্কে চিন্তাভাবনা শুরু করতে সাহায্য করেছে।, গতি, এবং ফাংশন. 3. কর &এনড্যাশ; ব্লক নির্মাণ এবং মোটর সমাবেশ বৈদ্যুতিক STEM বিল্ডিং কিট ব্যবহার করা, শিশুরা ভিত্তি এবং মূল কাঠামো তৈরির জন্য ধাপে ধাপে ক্রম অনুসরণ করেছিল. তারা মোটরগুলিকে ব্লকের সাথে সংযুক্ত করার অনুশীলন করেছিল এবং শিখেছিল কিভাবে বিল্ডের মাধ্যমে শক্তি স্থানান্তরিত হয়, সঠিক সংযোগের মাধ্যমে কীভাবে যান্ত্রিক গতিবিধি তৈরি করা যেতে পারে তা ধীরে ধীরে বোঝা. 4. চেক করুন &এনড্যাশ; পরীক্ষা এবং পর্যবেক্ষণ শিশুরা মোটরটি সক্রিয় করেছিল এবং পর্যবেক্ষণ করেছিল যে তাদের প্রকল্পগুলি সুচারুভাবে চলছে কিনা।. তারা সহজ শ্রেণীকক্ষ ভাষা এবং দলগত আলোচনার মাধ্যমে সমস্যাগুলি বর্ণনা করতে শিখেছে।, টলমল করার মতো সমস্যা লক্ষ্য করা, আটকে যাওয়া, অথবা প্রত্যাশা অনুযায়ী ঘুরছে না. 5. সামঞ্জস্য করুন &এনড্যাশ; সংশোধন এবং উন্নতি শিশুরা কাঠামো পরিবর্তন করে তাদের নির্মাণ সংশোধন করেছে, সংযোগ পদ্ধতি পরিবর্তন করা হচ্ছে, অথবা সাপোর্ট পয়েন্টগুলিকে শক্তিশালী করা. শিক্ষকরা একাধিক সমাধান উৎসাহিত করেছেন, পরীক্ষার মাধ্যমে শিশুদের নমনীয় চিন্তাভাবনা এবং অধ্যবসায় বিকাশে সহায়তা করা, প্রতিক্রিয়া, এবং পরিমার্জন. 6. সফল হও &এনড্যাশ; সমাপ্তি এবং ভাগাভাগি শেষ করার পর, শিশুরা পালাক্রমে তাদের সৃষ্টি উপস্থাপন করে এবং থিমটির নামকরণ বা প্রকল্পটি কী করে তা বর্ণনা করার জন্য সহজ ইংরেজি অনুশীলন করে।. শিক্ষকদের দ্বারা সমর্থিত ছবি-গ্রহণ এবং ডকুমেন্টেশন যাতে প্রতিটি শিশু ধীরে ধীরে একটি প্রকল্প পোর্টফোলিও তৈরি করে যা শেখাকে দৃশ্যমান এবং ভাগ করে নেওয়ার যোগ্য করে তোলে. চতুর্থ. মনোভাব এবং আচরণ-কেন্দ্রীভূত শিক্ষণ নকশা এই ক্ষেত্রে, মনোভাব শিক্ষা ইচ্ছাকৃতভাবে প্রযুক্তিগত দক্ষতার সাথে সমান গুরুত্ব বহন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল এবং সম্পূর্ণ সমর্থন করার জন্য তিনটি স্তর জুড়ে গঠন করা হয়েছিল-মস্তিষ্কের বিকাশ. 1. মনোভাব (সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার) প্রোগ্রামটিতে শ্রেণীকক্ষে প্রবেশের সময় অভিবাদন জানানো এবং বলার মতো শিষ্টাচারের উপর জোর দেওয়া হয়েছিল &ldquo সম্পর্কে;অনুগ্রহ করে&rdquo সম্পর্কে; এবং &ldquo সম্পর্কে;ধন্যবাদ&rdquo সম্পর্কে; ব্লক ধার করার সময় বা ফেরত দেওয়ার সময়. শিশুরা অন্যদের প্রশংসা করে শ্রদ্ধা অনুশীলন করেছিল’ সৃষ্টি এবং অনুমতি ছাড়া সেগুলো আলাদা না করা. স্বয়ং-উপকরণের যত্ন নেওয়া এবং ক্লাস চলাকালীন ব্যস্ত থাকার মাধ্যমে শ্রদ্ধা আরও দৃঢ় হয়েছিল. প্রতিটি পর্যায়ের জন্য স্পষ্ট সময়সীমা নির্ধারণ এবং যথাযথ মনোযোগের সময়কালকে উৎসাহিত করে নির্মাণ প্রক্রিয়ার মধ্যে ফোকাস প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছিল।. 2. ব্যক্তিগত আচরণ শিশুরা ভূমিকার মাধ্যমে সিমুলেশন অনুশীলন করেছে-নাটক এবং দৃশ্যকল্পের গল্প, দৈনন্দিন জীবনে একটি প্রকল্প কীভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে তা কল্পনা করা. শিশুরা ধাপগুলি অনুসরণ করার সাথে সাথে এবং হাত তৈরির কাজ সম্পন্ন করার সাথে সাথে সম্পাদন দক্ষতা আরও শক্তিশালী হয়েছিল।-উপর. শ্রেণীকক্ষের রুটিনগুলিকে মানসম্মত করা হয়েছিল যাতে শিশুরা পরিচালনা পদ্ধতি এবং সুরক্ষা নিয়মগুলির সাথে পরিচিত হয়।. ডিজাইনের হাইলাইটগুলি সম্পন্ন করার পর সহকর্মীদের কাছে ব্যাখ্যা করার জন্য শিশুদের নির্দেশনা দিয়ে ভাগ করে নেওয়ার অভ্যাস গড়ে তোলা হয়েছিল।. 3. বর্ধিত কর্মক্ষমতা দলগত সহযোগিতার মাধ্যমে মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা শক্তিশালী করা হয়েছে, যেমন বড় বড় ভবন নির্মাণ-একসাথে স্কেল প্রকল্প বা দৃশ্য সেটআপ. দলগতভাবে কাজ সম্পন্ন করার জন্য সহপাঠীদের সহায়তার প্রয়োজন ছিল, তাদের সাহায্য করার মাধ্যমে পরিষেবা শিক্ষাকে উৎসাহিত করা হয়েছিল।. এর মান &ldquo সম্পর্কে;গ্রহণের চেয়ে দান করা উত্তম।&rdquo সম্পর্কে; শিশুদের তাদের শেখা জিনিসগুলি পরিবারের সদস্যদের সাথে ভাগ করে নিতে অনুপ্রাণিত করে অনুশীলন করা হয়েছিল, প্রকল্পগুলো ঘরে আনুন, এবং শ্রেণীকক্ষের বাইরে তাদের কাজ উপস্থাপন করুন বা ব্যাখ্যা করুন. হ. কোর্স থিম এবং প্রকল্পের উদাহরণ আমরা একটি প্রগতিশীল থিম সেট তৈরি করেছি যাতে শিশুরা প্রাথমিক থেকে উন্নত স্তরের কাঠামোগত বোধগম্যতা এবং সৃজনশীল আত্মবিশ্বাস তৈরি করতে পারে।. উদাহরণস্বরূপ, ঘূর্ণন কাঠামো এবং ভারসাম্য শেখার জন্য একটি বৈদ্যুতিক পাখার থিম সমর্থিত. বৈদ্যুতিক স্লাইড শিশুদের উচ্চতার পার্থক্য এবং স্লাইডিং পথ পর্যবেক্ষণ করতে সাহায্য করেছে. একটি ছুটির কুমড়ো-থিমযুক্ত বিল্ড, আকৃতি নকশা এবং গল্প বলার সাথে মৌসুমী বিষয়গুলিকে একত্রিত করে. বৈদ্যুতিক হেলিকপ্টার এবং অন্যান্য যানবাহন বহুমুখী প্রযুক্তির সাথে উন্নত অনুশীলন প্রদান করে-অক্ষ কাঠামো এবং আরও জটিল সংযোগ. প্রতিটি থিম বাস্তব ছবি এবং ধাপ দ্বারা সমর্থিত ছিল-দ্বারা-ধাপের ভিজ্যুয়াল. স্কুলটি শ্রেণীকক্ষ প্রদর্শনী এবং ভর্তি প্রচারণায় প্রকল্পের ছবিও প্রদর্শন করেছে।, পিতামাতাদের স্পষ্টভাবে বাস্তব শিক্ষার ফলাফল দেখতে এবং শিশুকে সুযোগ করে দেওয়া’সময়ের সাথে সাথে বৃদ্ধি.

বৈদ্যুতিক স্টেম বিল্ডিং ব্লক: আন্তঃপ্রজন্মগত শিক্ষা সমগ্র-মস্তিষ্ক উন্নয়ন কর্মসূচি এই প্রোগ্রামটি একটি কমিউনিটি হাবের মাধ্যমে পরিচালিত হয়েছিল। / বাড়ি-যত্ন পরিষেবা কেন্দ্র যেখানে নিয়মিত কার্যক্রম সিনিয়র যত্ন এবং পিতামাতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে&এনড্যাশ;সন্তানের বাগদান. এই সংগঠনটির লক্ষ্য ছিল বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য এমন কার্যকলাপ তৈরি করা যা হাতের কাজ বজায় রেখে কার্যকারিতা হ্রাস বিলম্বিত করতে সাহায্য করে&এনড্যাশ;চোখের সমন্বয় এবং টেকসই মনোযোগ, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের একটি নিরাপদ ব্যবস্থা প্রদানের পাশাপাশি, সমগ্রের জন্য আকর্ষণীয় পরিবেশ-মস্তিষ্কের বিকাশ এবং প্রাথমিকভাবে স্টিমের সংস্পর্শে আসা. এছাড়াও, তারা একটি তৈরি করতে চেয়েছিল &ldquo সম্পর্কে;প্রজন্মের মধ্যে শিক্ষা&rdquo সম্পর্কে; ক্রসকে শক্তিশালী করে এমন সেটিং-প্রজন্মগত মিথস্ক্রিয়া&এমড্যাশ;যাতে দাদা-দাদি এবং নাতি-নাতনিরা একসাথে গড়ে তুলতে পারে এবং কৃতিত্বের অনুভূতি ভাগ করে নিতে পারে. এই কারণে, তারা আমাদেরকে প্রি-স্কুলারদের জন্য উপযুক্ত শেখার মডিউল তৈরির জন্য মূল মাধ্যম হিসেবে বৈদ্যুতিক STEM বিল্ডিং ব্লক ব্যবহার করার আমন্ত্রণ জানিয়েছে।, বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্করা, এবং প্রজন্মের মধ্যে অংশগ্রহণ. কোর্স ডিজাইন এবং ডেলিভারি ফর্ম্যাট 1. শেখার উপকরণ এবং থিম ডিজাইন আমরা সহজ ব্যবহার করেছি-থেকে-ফুলের মতো থিমযুক্ত ভিজ্যুয়াল কার্ডের সাথে যুক্ত বৈদ্যুতিক STEM বিল্ডিং ব্লকগুলি একত্রিত করুন, পিনহুইল, এবং রোবট. কোর্সটি স্বাভাবিকভাবেই মূল দ্বিভাষিক শব্দভাণ্ডারকে একীভূত করে (ই.ছ., রোবট, ফুল, চাকা) যাতে অংশগ্রহণকারীরা নির্মাণের সময় ইংরেজি শুনতে এবং অনুশীলন করতে পারে. প্রকল্পগুলি সহজ থেকে আরও উন্নত পর্যায়ে অগ্রসর হয়: খাড়া এবং প্রতিসম কাঠামো দিয়ে শুরু করা, তারপর চাকা যোগ করা, সংযোগ, এবং স্থানিক ধারণা এবং মৌলিক যান্ত্রিক বোঝাপড়ার বিকাশে সহায়তা করার জন্য অন্যান্য উপাদান. 2. আন্তঃপ্রজন্মীয় কর্মশালা প্রবাহ ৬০ ব্যবহার করে&এনড্যাশ;উদাহরণ হিসেবে ৯০ মিনিটের কর্মশালা, অধিবেশনটি উষ্ণ আড্ডার মাধ্যমে শুরু হয়-ছবির গল্প বা দৈনন্দিন জিনিসপত্র ব্যবহার করে ভূমিকা তৈরি এবং নির্দেশিত করা (ই.ছ., একটি বৈদ্যুতিক পাখা, একটি ফুলদানি, একটি ছোট রোবট). বয়স্ক এবং শিশুদের রঙ বর্ণনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, আকার, এবং ব্যবহারের পরিস্থিতি একসাথে. হাতের সময়&এনড্যাশ;চোখ&এনড্যাশ;মস্তিষ্কের সমন্বয় কার্যক্রম, প্রি-স্কুলের বাচ্চারা হাত তৈরি করে-শিক্ষকদের বিক্ষোভের অধীনে, ধরার মতো সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা অনুশীলন করা, ঢোকানো/অপসারণ, এবং মোচড়ানো. বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্করা সারিবদ্ধতা সমর্থন করে, স্থিতিশীলকরণ, এবং কাঠামোগত পরীক্ষা&এমড্যাশ;প্রশিক্ষণ হাত&এনড্যাশ;চোখের সমন্বয়, মনোযোগ, এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা. প্রকল্পটি সম্পন্ন করার পর, দ্বিভাষিক এবং অঙ্কন এক্সটেনশন যোগ করা হয়েছে: শিশুরা একটি ওয়ার্কশিটে তাদের সৃষ্টি আঁকে এবং চীনা এবং ইংরেজি উভয় নাম লেখে।, যখন বয়স্করা মৌখিক গল্প বলার মাধ্যমে বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত শৈশবের স্মৃতি ভাগ করে নেন, অর্থপূর্ণ ক্রস-বিশ্লেষণ তৈরি করতে-প্রজন্মগত সংলাপ. কর্মশালাটি ভাগাভাগি এবং গ্রুপ ছবি তোলার মাধ্যমে শেষ হয়।, যেখানে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তাদের প্রকল্প এবং ওয়ার্কশিট ধরে একটি ছবি তোলেন যাতে সাফল্যকে আরও শক্তিশালী করা যায় এবং সংস্থার জন্য ডকুমেন্টেশন সরবরাহ করা যায়।’এর কার্যকলাপের রেকর্ড. কোর্সের বৈশিষ্ট্য সকল বয়সের জন্য ডিজাইন করা উপকরণের একটি সেট একই বৈদ্যুতিক বিল্ডিং ব্লক এবং পাঠ পরিকল্পনাগুলি অসুবিধা স্তর অনুসারে সামঞ্জস্য করা যেতে পারে যাতে পুরো-প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য মস্তিষ্ক বিকাশের কোর্স, সক্রিয়-বয়স্কদের জন্য বার্ধক্য কর্মসূচি (ই.ছ., কার্যকরী রক্ষণাবেক্ষণ / দিন-যত্ন কেন্দ্র সক্রিয়করণ), এবং দাদা-দাদিদের জন্য আন্তঃপ্রজন্মীয় শিক্ষা কার্যক্রম & নাতি-নাতনি অথবা স্বেচ্ছাসেবক &বার; শিশুরা. হাত, চোখ, এবং মস্তিষ্ক একসাথে সক্রিয় হয় একত্রিতকরণের মাধ্যমে, ঘূর্ণায়মান, এবং পরীক্ষামূলক গতিবিধি, অংশগ্রহণকারীরা স্থানিক সচেতনতা এবং কাঠামোগত স্থিতিশীলতার বিচার বিকাশ করে, মেকানিক্স এবং পরিচালনার দিকনির্দেশনা সম্পর্কে একটি মৌলিক ধারণা তৈরি করুন, এবং সূক্ষ্ম মোটর নিয়ন্ত্রণ এবং হাত শক্তিশালী করুন&এনড্যাশ;চোখের সমন্বয়. সমন্বিত দ্বিভাষিক (চীনা&এনড্যাশ;ইংরেজী) শেখা শব্দভাণ্ডার তৈরি এবং ভাগ করে নেওয়ার সময় স্বাভাবিকভাবেই পরিচিত হয়, তাই ভাষা শিক্ষা হাতের সাথে সাথে ঘটে-আলাদা মুখস্থ করার পরিবর্তে অনুশীলনের মাধ্যমে. মানসিক সংযোগ এবং আত্মবিশ্বাস-ভবন অস্থাবর সম্পন্ন করে, প্রদর্শন-একসাথে মূল্যবান প্রকল্প, বয়স্করা আনন্দ অনুভব করেন &ldquo সম্পর্কে;আমি এখনও একটি শিশুকে শেখাতে এবং গাইড করতে পারি,&rdquo সম্পর্কে; যখন শিশুরা আত্মবিশ্বাস অর্জন করে &ldquo সম্পর্কে;আমি আমার দাদু-দিদিমার সাথে মিলে এটি তৈরি করেছি।.&rdquo সম্পর্কে; এটি সম্প্রদায়ের সংহতির জন্য বাস্তব সুবিধা তৈরি করে. প্রোগ্রামের ফলাফল এবং চালু-সাইট প্রতিক্রিয়া প্রদত্ত ছবিগুলি থেকে, এটা স্পষ্ট ছিল যে বয়স্ক ব্যক্তিরা নির্মাণের সময় মনোযোগী ছিলেন, সক্রিয়ভাবে শিশুদের নির্দেশিত করা, এবং আরামদায়ক এবং অত্যন্ত ব্যস্ত দেখাচ্ছিল. শিশুরা ফুলের মতো প্রকল্পগুলি স্বাধীনভাবে সম্পন্ন করতে সক্ষম হয়েছিল, পিনহুইল, এবং রোবট, আনন্দের সাথে তাদের কাজ এবং ওয়ার্কশিটগুলির সাথে ছবি তুলছে, এবং তাদের ধারণাগুলি সক্রিয়ভাবে ভাগ করে নিতে ইচ্ছুক ছিল. সামগ্রিক পরিবেশ ছিল উষ্ণ এবং সহায়ক।: বয়স্ক এবং শিশুরা একই টেবিলে একসাথে বসেছিল, বিভিন্ন শ্রেণীতে বিভক্ত হওয়ার পরিবর্তে স্বাভাবিক সাহচর্য এবং পারস্পরিক সহায়তা গঠন করা. পোস্ট-সম্প্রদায় এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে সেশনের প্রতিক্রিয়া সাধারণত একমত যে প্রোগ্রামটি একই সময়ে একাধিক ফলাফল অর্জন করেছে: বয়স্ক প্রাপ্তবয়স্করা শারীরিকভাবে সক্রিয় ছিলেন, একই সাথে প্রতিক্রিয়ার গতি এবং স্মৃতিশক্তিও শক্তিশালী করেছিলেন; শিশুরা হাতের অনুশীলন করছে-নির্মাণের উপর, প্রকাশে আত্মবিশ্বাস অর্জন করেছে, এবং ব্যর্থতার ভয় কমতে শুরু করে; পারিবারিক সম্পর্ক আরও ঘনিষ্ঠ হয়ে ওঠে, এবং কমিউনিটি হাব আরও প্রাণবন্ত এবং উজ্জীবিত হয়ে ওঠে.