✕
☰
Language
Choose Language:
Catalog

Đồ chơi xếp hình điện tử

Chúng tôi tiếp cận đổi mới giáo dục như một quá trình chuyển đổi hơn là chỉ đơn thuần cung cấp, tin rằng việc học tập có ý nghĩa nảy sinh thông qua tương tác, khám phá và tính phù hợp với bối cảnh. Phương pháp của chúng tôi tập trung vào việc biến kiến thức, công nghệ và sản phẩm thành những trải nghiệm có cấu trúc, khuyến khích sự tham gia thay vì chỉ là sự tiếp nhận thụ động. Thông qua lập kế hoạch tích hợp và thiết kế chiến lược, chúng tôi giúp các tổ chức khai phá giá trị tiềm ẩn trong các nguồn lực hiện có, định hình lại chúng thành các khuôn khổ giáo dục có khả năng ứng dụng và phát triển lâu dài.

Bằng cách áp dụng phương châm "Sáng tạo trong Học tập", chúng tôi thiết kế các hệ thống khuyến khích sự tò mò, thử nghiệm và tư duy logic. Môi trường học tập trở thành không gian nơi các ý tưởng được kiểm chứng, hoàn thiện và thấu hiểu thông qua sự tham gia trực tiếp. Triết lý này cho phép người tham gia vượt ra khỏi việc ghi nhớ để hướng tới sự hiểu biết ứng dụng, hỗ trợ phát triển các trường hợp sử dụng phù hợp với các thách thức thực tế. Cách tiếp cận của chúng tôi đảm bảo kết quả học tập luôn có thể đo lường được, dễ thích ứng và phù hợp với những kỳ vọng đang thay đổi.

Trong cấu trúc này, Đồ chơi xếp hình điện tử Nó đóng vai trò trung tâm bằng cách chuyển đổi các khái niệm trừu tượng thành những trải nghiệm hữu hình. Các thành phần mô-đun cho phép người học khám phá mạch điện, logic và giải quyết vấn đề thông qua việc lắp ráp và thử nghiệm thực hành. Mỗi cấu hình khuyến khích tư duy phân tích đồng thời củng cố các nguyên tắc nền tảng thông qua hành động. Sự phù hợp về mặt giáo dục đảm bảo những trải nghiệm này luôn có mục đích, hỗ trợ sự tiến bộ có cấu trúc thay vì sự khám phá rời rạc.

Công việc của chúng tôi không chỉ dừng lại ở việc sử dụng sản phẩm mà còn bao gồm toàn bộ kiến trúc giải pháp. Chúng tôi tích hợp thiết kế nội dung, lập kế hoạch giảng dạy và chiến lược vận hành để giúp các đối tác chuyển đổi công cụ thành các dịch vụ có khả năng mở rộng. Phát triển năng lực lãnh đạo vẫn là yếu tố không thể thiếu, đảm bảo các nhóm nội bộ có được sự rõ ràng về chiến lược cần thiết để quản lý và phát triển các sáng kiến học tập một cách độc lập. Dựa trên kinh nghiệm sâu rộng tại Đài Loan, chúng tôi kết nối hiểu biết khu vực với các tiêu chuẩn giáo dục toàn cầu, đảm bảo tính phù hợp với nhiều đối tượng khác nhau.

Triết lý tích hợp này phản ánh sứ mệnh của Spedur Education & Trading Limited CompanyTại đây, sự phối hợp nguồn lực và việc khuếch đại giá trị là kim chỉ nam cho mọi sự hợp tác. Chúng tôi không cung cấp các chương trình riêng lẻ; thay vào đó, chúng tôi xây dựng các hệ thống linh hoạt có khả năng nhân rộng, mở rộng và tạo ra tác động bền vững. Bằng cách điều chỉnh mục tiêu giáo dục với tính khả thi về mặt vận hành, chúng tôi giúp các tổ chức chuyển đổi việc học thành tầm ảnh hưởng, sự chấp nhận và các kết quả có thể đo lường được.
  • Đồ chơi xếp hình điện tử - 5-1
Đồ chơi xếp hình điện tử - 5-1 Đồ chơi xếp hình điện tử - 5-1 Đồ chơi xếp hình điện tử - 5-1
Đồ chơi xếp hình điện tử
Mô Hình - 5-1

Bộ xếp hình STEM điện tử dành cho trẻ nhỏ: Trọn-Trường hợp triển khai chương trình phát triển não bộ

TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng
Khách hàng là một trường mẫu giáo tư thục chú trọng mạnh mẽ vào việc học tiếng Anh và phát triển khả năng sáng tạo.. Ngoài chương trình giảng dạy tiếng Anh hiện có, trường còn cung cấp thêm các khóa học tiếng Anh khác., Trường muốn giới thiệu một lớp học bổ trợ kết hợp giữa thực hành.-trên tòa nhà, tư duy logic, và sự phát triển nhân vật. Trường học’Những kỳ vọng chính bao gồm việc giúp trẻ em sử dụng tiếng Anh trong các ngữ cảnh thực tế chứ không chỉ đơn thuần là ghi nhớ từ vựng., đồng thời tăng cường khả năng tập trung, cách cư xử, sự hợp tác, và bản thân-sự biểu lộ. Các hoạt động cần phải hấp dẫn và phù hợp với chương trình học của trường.’các đơn vị chủ đề của s (chẳng hạn như ngày lễ và hàng ngày-chủ đề cuộc sống). Quy trình giảng dạy dự kiến sẽ tuân theo một phương pháp có thể lặp lại mà giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt., tiêu chuẩn hóa, và áp dụng cho tất cả các lớp học.

II. Giải pháp và các yếu tố thiết kế khóa học chính
Chúng tôi đã chọn bộ đồ chơi lắp ráp STEM của English Electric làm công cụ giảng dạy chính và thiết kế một chương trình giảng dạy hoàn chỉnh.-chương trình bồi dưỡng học kỳ được thiết kế riêng cho trường mẫu giáo này. Chương trình này tích hợp Peter Drucker.’chu trình quản lý PDCA, được mở rộng thành một quy trình hướng dẫn của LPDCAS: Học hỏi, Kế hoạch, LÀM, Kiểm tra, Điều chỉnh, Thành công. Chúng tôi cũng đã xây dựng một hình ảnh trực quan., xây dựng-Chuỗi bài học dựa trên nền tảng hướng dẫn trẻ em từ phần Giới thiệu & Hướng dẫn → Lập kế hoạch trực quan → Tòa nhà kết cấu → Mở rộng sáng tạo → Tài liệu dự án, mang đến “Nghĩ・Vẽ tranh・Xây dựng” đưa vào hành động. Với cấu trúc này, Trẻ em liên tục trải qua một chu trình học tập hoàn chỉnh trong mỗi lớp học.: Nghĩ → Vẽ tranh → Xây dựng → Kiểm tra → Điều chỉnh → Chia sẻ → Thành công.

III. Thiết kế luồng hướng dẫn (Ứng dụng thực tiễn của LPDCAS)
1. Học hỏi &–; Giới thiệu về chủ đề và từ vựng tiếng Anh
Các giáo viên đã giới thiệu chủ đề. (Ví dụ: quạt điện, một slide, một quả bí ngô Halloween, hoặc một chiếc trực thăng) sử dụng hình ảnh và cách kể chuyện đơn giản.. Các từ vựng tiếng Anh quan trọng và các mẫu câu ngắn được lồng ghép xuyên suốt., Nhờ đó, trẻ em có thể kết nối ngôn ngữ trực tiếp với ngữ cảnh của những gì chúng đang xây dựng và mô tả..

2. Kế hoạch &–; Lập kế hoạch trực quan và ý tưởng cấu trúc
Trẻ em đã vẽ những gì chúng tưởng tượng về hình dáng dự án của mình trước khi bắt đầu xây dựng.. Giáo viên hỗ trợ việc lập kế hoạch bằng các gợi ý hướng dẫn như sau:: “Nếu nó cần quay / di chuyển / đứng vững chắc, Nó sẽ cần những cấu trúc nào??” Bước này giúp trẻ em chuyển ý tưởng thành kế hoạch cụ thể và bắt đầu suy nghĩ về sự ổn định., cử động, và chức năng.

3. LÀM &–; Xây dựng khối và lắp ráp động cơ
Sử dụng bộ dụng cụ lắp ráp STEM điện, Trẻ em làm theo trình tự các bước để xây dựng phần đế và cấu trúc chính.. Họ thực hành việc nối động cơ với các khối và tìm hiểu cách truyền tải năng lượng trong cấu trúc., Dần dần hiểu được cách tạo ra chuyển động cơ học thông qua các kết nối chính xác..

4. Kiểm tra &–; Thử nghiệm và Quan sát
Trẻ em khởi động động cơ và quan sát xem sản phẩm của mình có hoạt động trơn tru hay không.. Họ đã học cách mô tả các vấn đề thông qua ngôn ngữ đơn giản trong lớp học và thảo luận nhóm., nhận thấy các vấn đề như sự lung lay, bị mắc kẹt, hoặc không quay như mong đợi.

5. Điều chỉnh &–; Sửa đổi và cải tiến
Trẻ em đã sửa đổi các công trình của mình bằng cách thay đổi cấu trúc., thay đổi phương thức kết nối, hoặc củng cố các điểm hỗ trợ. Các giáo viên khuyến khích nhiều hơn một giải pháp., Giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và tính kiên trì thông qua thử nghiệm., nhận xét, và sự tinh chỉnh.

6. Thành công &–; Hoàn thành và chia sẻ
Sau khi hoàn thành, Các em lần lượt trình bày tác phẩm của mình và thực hành tiếng Anh đơn giản để nêu tên chủ đề hoặc mô tả nội dung dự án.. Giáo viên ủng hộ bức ảnh-Việc thu thập và ghi chép tài liệu giúp mỗi trẻ dần dần xây dựng được một danh mục dự án, từ đó làm cho quá trình học tập trở nên rõ ràng và có thể chia sẻ..

IV. Thái độ và hành vi-Thiết kế giảng dạy tập trung
Trong trường hợp này, Việc giáo dục thái độ được thiết kế có chủ đích để có trọng lượng ngang bằng với kỹ năng kỹ thuật và được cấu trúc trên ba cấp độ để hỗ trợ toàn diện.-sự phát triển não bộ.

1. Thái độ (Ưu tiên hàng đầu)
Chương trình nhấn mạnh các phép lịch sự như chào hỏi khi vào lớp và nói chuyện. “Xin vui lòng” Và “Cảm ơn” khi mượn hoặc trả lại các khối. Trẻ em thể hiện sự tôn trọng bằng cách biết trân trọng người khác.’ các tác phẩm và không được tháo rời chúng mà không có sự cho phép.. Bản thân-Sự tôn trọng được củng cố thông qua việc giữ gìn đồ dùng học tập và tích cực tham gia vào giờ học.. Việc rèn luyện khả năng tập trung được tích hợp vào quy trình xây dựng bằng cách thiết lập các khung thời gian rõ ràng và khuyến khích sự tập trung phù hợp cho từng giai đoạn..

2. Hành vi cá nhân
Trẻ em thực hành mô phỏng thông qua nhập vai.-kịch bản và câu chuyện, Tưởng tượng xem dự án đó có thể được sử dụng như thế nào trong cuộc sống hàng ngày.. Kỹ năng thực hành được củng cố khi trẻ em làm theo các bước và hoàn thành việc xây dựng mô hình bàn tay.-TRÊN. Các hoạt động trong lớp học được chuẩn hóa để trẻ em làm quen với quy trình vận hành và các quy tắc an toàn.. Thói quen chia sẻ được hình thành bằng cách hướng dẫn trẻ em giải thích những điểm nổi bật của thiết kế cho bạn bè sau khi hoàn thành sản phẩm..

3. Hiệu suất mở rộng
Kỹ năng giao tiếp được tăng cường thông qua hoạt động nhóm., chẳng hạn như xây dựng lớn-các dự án hoặc thiết lập cảnh quay quy mô lớn. Việc học tập thông qua phục vụ cộng đồng được khuyến khích bằng cách giúp đỡ các bạn cùng lớp cần hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm.. Giá trị của “Cho đi thì tốt hơn nhận lại.” Phương pháp này được thực hiện bằng cách khuyến khích trẻ em chia sẻ những gì chúng đã học được với các thành viên trong gia đình., mang các dự án về nhà, và trình bày hoặc giải thích công việc của họ ngoài phạm vi lớp học..

V. Các chủ đề khóa học và ví dụ dự án
Chúng tôi đã phát triển một bộ chủ đề theo trình tự tăng dần để trẻ em có thể xây dựng sự hiểu biết về cấu trúc và sự tự tin sáng tạo từ cấp độ người mới bắt đầu đến cấp độ nâng cao.. Ví dụ, Chủ đề Quạt điện hỗ trợ việc học về cấu trúc quay và sự cân bằng.. Cầu trượt điện giúp trẻ em quan sát sự chênh lệch độ cao và đường trượt.. Một quả bí ngô ngày lễ-Công trình theo chủ đề kết hợp các chủ đề theo mùa với thiết kế hình khối và kể chuyện.. Máy bay trực thăng điện và các phương tiện khác đã cung cấp cơ hội thực hành nâng cao với nhiều chức năng khác nhau.-cấu trúc trục và các kết nối phức tạp hơn. Mỗi chủ đề đều được minh họa bằng hình ảnh thực tế và các bước thực hiện.-qua-hình ảnh từng bước. Trường cũng trưng bày hình ảnh dự án trong các buổi học và các hoạt động quảng bá tuyển sinh., giúp phụ huynh thấy rõ kết quả học tập cụ thể của con cái.’sự tăng trưởng của s theo thời gian.

Khía cạnh thứ hai của chúng tôi tập trung vào việc chuyển đổi các sáng kiến giáo dục thành các hệ sinh thái dịch vụ bền vững, tạo ra giá trị liên tục. Chúng tôi bắt đầu bằng việc đánh giá các công nghệ, sản phẩm và nội dung hiện có để xác định tiềm năng mở rộng. Thông qua phân tích có cấu trúc, chúng tôi phát hiện ra các cơ hội để định vị lại các tài sản này trong bối cảnh giáo dục, đảm bảo tính phù hợp mà không gây trùng lặp. Quá trình này cho phép các sáng kiến học tập vừa có tác động mạnh mẽ vừa bền vững về mặt thương mại.

Trong khuôn khổ này, Đồ chơi xếp hình điện tử Nó trở thành chất xúc tác cho sự tham gia trải nghiệm, cho phép người học xây dựng sự hiểu biết thông qua các thí nghiệm có hướng dẫn. Thiết kế dạng mô-đun hỗ trợ ứng dụng linh hoạt trong khi vẫn duy trì tính mạch lạc trong giảng dạy. Người tham gia đạt được sự tự tin thông qua việc giải quyết vấn đề lặp đi lặp lại, củng cố các kỹ năng có thể chuyển giao cần thiết cho môi trường tri thức hiện đại. Tính nhất quán trong giáo dục đảm bảo mỗi mô-đun hỗ trợ các mục tiêu rõ ràng mà không chồng chéo hoặc thiếu hiệu quả.

Mô hình hợp tác của chúng tôi nhấn mạnh sự liên kết giữa các ngành, kết nối các tổ chức giáo dục, nhà sáng tạo nội dung và nhà cung cấp công nghệ thành các hệ sinh thái thống nhất. Thông qua việc lập kế hoạch giải pháp tích hợp, các nỗ lực riêng lẻ sẽ phát triển thành các nền tảng phối hợp có khả năng mở rộng. Các dịch vụ mở rộng sang khâu triển khai, tối ưu hóa và phát triển năng lực nội bộ, đảm bảo các sáng kiến luôn thích ứng theo thời gian. Sự đồng thuận của lãnh đạo trang bị cho các tổ chức khuôn khổ cần thiết cho quản lý dài hạn thay vì chỉ thực hiện một lần.

Hoạt động từ Đài Loan nhưng hỗ trợ các đối tác toàn cầu, chúng tôi kết nối sự hiểu biết văn hóa với các kỳ vọng quốc tế. Mỗi trường hợp sử dụng đều được hoàn thiện thông qua phản hồi liên tục, cho phép các hệ thống học tập phát triển song song với nhu cầu của người tham gia và các mục tiêu chiến lược. Chu kỳ liên tục này biến giáo dục thành một tài sản có thể tái tạo chứ không phải là một dự án cố định, giúp các tổ chức duy trì sự phù hợp trong bối cảnh thay đổi liên tục.

Nếu tổ chức của bạn hướng đến việc chuyển đổi kiến thức thành tác động có cấu trúc, biến việc học tập thành các dịch vụ có khả năng mở rộng và biến ý tưởng thành các giải pháp vận hành, chúng tôi mời bạn hợp tác. Hãy cùng nhau thiết kế những khả năng giáo dục tiếp theo. Liên hệ với chúng tôi
Enquiry Now
Dự án Danh sách
View Detail
Khối xây dựng STEM - 5-2
Khối xây dựng STEM
5-2
Bộ lắp ráp STEM điện tử: Học tập liên thế hệ toàn diện-Chương trình phát triển não bộ Chương trình được triển khai thông qua một trung tâm cộng đồng. / trang chủ-trung tâm dịch vụ chăm sóc nơi các hoạt động thường xuyên tập trung vào chăm sóc người cao tuổi và phụ huynh.&–;sự tham gia của trẻ em. Tổ chức này đặt mục tiêu thiết kế các hoạt động dành cho người cao tuổi nhằm giúp làm chậm quá trình suy giảm chức năng đồng thời duy trì khả năng sử dụng tay.&–;sự phối hợp mắt và khả năng tập trung bền vững, đồng thời cung cấp một môi trường an toàn cho trẻ mẫu giáo., môi trường hấp dẫn cho tất cả mọi người-sự phát triển não bộ và tiếp xúc sớm với STEAM. Ngoài ra, Họ muốn tạo ra một “học tập liên thế hệ” thiết lập giúp củng cố sự giao thoa-tương tác giữa các thế hệ&—;để ông bà và cháu có thể cùng nhau xây dựng và chia sẻ cảm giác thành tựu.. Vì những lý do này, Họ mời chúng tôi sử dụng các khối xây dựng STEM điện tử làm phương tiện cốt lõi để phát triển một bộ mô-đun học tập phù hợp cho trẻ mẫu giáo., người lớn tuổi, và sự tham gia giữa các thế hệ. Thiết kế khóa học và hình thức giảng dạy 1. Tài liệu học tập và thiết kế chủ đề Chúng tôi đã sử dụng cách dễ dàng.-ĐẾN-Lắp ráp các khối xây dựng STEM điện tử kết hợp với các thẻ hình ảnh theo chủ đề, ví dụ như hoa., chong chóng, và robot. Khóa học tích hợp một cách tự nhiên các từ vựng song ngữ quan trọng. (e.g., Robot, Hoa, Bánh xe) để người tham gia vừa nghe vừa luyện tập tiếng Anh trong quá trình xây dựng. Các dự án tiến triển từ đơn giản đến phức tạp hơn.: bắt đầu với các cấu trúc thẳng đứng và đối xứng, sau đó thêm bánh xe, liên kết, và các yếu tố khác nhằm hỗ trợ sự phát triển các khái niệm không gian và hiểu biết cơ bản về cơ học.. 2. Luồng hội thảo liên thế hệ Sử dụng 60&–;Ví dụ: hội thảo 90 phút., Buổi họp bắt đầu bằng một lời chào hỏi thân thiện.-Giới thiệu và hướng dẫn bằng cách sử dụng truyện tranh hoặc đồ vật hàng ngày. (e.g., quạt điện, một chậu hoa, một robot nhỏ). Người lớn tuổi và trẻ em được mời mô tả màu sắc., hình dạng, và các kịch bản sử dụng cùng nhau. Trong quá trình thực hiện&–;mắt&–;các hoạt động phối hợp não bộ, trẻ mẫu giáo xây dựng bàn tay-dưới sự hướng dẫn của giáo viên, luyện tập các kỹ năng vận động tinh như cầm nắm., chèn/loại bỏ, và xoắn. Người lớn tuổi ủng hộ sự thẳng hàng, ổn định, và kiểm tra cấu trúc&—;bàn tay tập luyện&–;phối hợp mắt, chú ý, và tư duy logic. Sau khi hoàn thành dự án, Các tiện ích bổ sung song ngữ và vẽ được thêm vào.: Trẻ em vẽ tác phẩm của mình lên một tờ giấy và viết cả tên tiếng Trung và tiếng Anh., Trong khi đó, người lớn tuổi chia sẻ những kỷ niệm thời thơ ấu liên quan đến chủ đề này thông qua kể chuyện bằng miệng để tạo ra sự giao thoa ý nghĩa.-đối thoại giữa các thế hệ. Buổi hội thảo kết thúc bằng phần chia sẻ và chụp ảnh tập thể., Mỗi người tham gia sẽ chụp ảnh lưu niệm cùng sản phẩm và phiếu bài tập của mình để ghi nhận thành tích và lưu trữ tài liệu cho tổ chức.’hồ sơ hoạt động của s. Đặc điểm của khóa học Một bộ tài liệu được thiết kế cho mọi lứa tuổi. Các khối xây dựng điện và kế hoạch bài học tương tự có thể được điều chỉnh theo mức độ khó để hỗ trợ toàn diện.-các khóa học phát triển trí não cho trẻ mẫu giáo, tích cực-các chương trình lão hóa dành cho người cao tuổi (e.g., bảo trì chức năng / ngày-kích hoạt trung tâm chăm sóc), và các chương trình học tập liên thế hệ dành cho ông bà & cháu hoặc tình nguyện viên &lần; những đứa trẻ. Bàn tay, mắt, và não bộ được kích hoạt cùng nhau Thông qua việc lắp ráp, xoay, và thử nghiệm chuyển động, Người tham gia phát triển khả năng nhận thức không gian và khả năng đánh giá tính ổn định cấu trúc., Xây dựng sự hiểu biết cơ bản về cơ khí và định hướng vận hành., và tăng cường khả năng điều khiển vận động tinh và tay&–;phối hợp mắt. Tích hợp song ngữ (Trung Quốc&–;Tiếng Anh) học hỏi Từ vựng được giới thiệu một cách tự nhiên trong quá trình xây dựng và chia sẻ., Vì vậy, việc học ngôn ngữ diễn ra song song với việc thực hành.-tập trung vào thực hành hơn là ghi nhớ riêng lẻ.. Kết nối cảm xúc và sự tự tin-xây dựng Bằng cách hoàn thành các công trình di động, trưng bày-các dự án đáng giá cùng nhau, Người lớn tuổi trải nghiệm niềm vui của “Tôi vẫn có thể dạy dỗ và hướng dẫn một đứa trẻ.,” trong khi trẻ em dần có được sự tự tin của mình “Tôi đã cùng ông bà mình làm ra cái này..” Điều này tạo ra những lợi ích thiết thực cho sự gắn kết cộng đồng.. Kết quả chương trình và về-Phản hồi về trang web Dựa trên các bức ảnh được cung cấp., Rõ ràng là người lớn tuổi vẫn tập trung cao độ trong suốt quá trình xây dựng., trẻ em được hướng dẫn tích cực, và trông có vẻ thư thái và rất tập trung.. Trẻ em có thể tự mình hoàn thành các dự án như cắm hoa., chong chóng, và robot, Vui vẻ chụp ảnh cùng bài tập và phiếu bài tập của mình., và sẵn sàng chủ động chia sẻ ý tưởng của họ.. Nhìn chung, không khí rất ấm áp và thân thiện.: Người lớn tuổi và trẻ em ngồi cùng một bàn., Hình thành tình bạn tự nhiên và sự giúp đỡ lẫn nhau thay vì bị chia rẽ thành các tầng lớp khác nhau.. Bưu kiện-Phản hồi từ cộng đồng và phụ huynh về các buổi học nhìn chung đều nhất trí rằng chương trình đã đạt được nhiều kết quả cùng một lúc.: Người lớn tuổi vẫn duy trì hoạt động thể chất đồng thời tăng cường tốc độ phản xạ và trí nhớ.; trẻ em thực hành đôi tay-trên tòa nhà, đã tự tin hơn trong cách diễn đạt, và trở nên ít sợ thất bại hơn.; Mối quan hệ gia đình ngày càng thân thiết hơn., và trung tâm cộng đồng trở nên sôi động và tràn đầy năng lượng hơn..