Mô-đun học tập

Phụ huynh học sinh mẫu giáo trực tuyến tại Trung Quốc&–;Chương trình Xây dựng Khối STEM Tiếng Anh cho Trẻ em Trong thời kỳ đại dịch, Một chuỗi trường mẫu giáo ở một thành phố tại Trung Quốc đã trải qua thời gian dài đóng cửa trường học và lịch học xen kẽ.. Nhà trường lo ngại rằng trẻ em sẽ chỉ có thể thụ động xem video., với bàn tay quá nhỏ-tập trung vào các hoạt động và tương tác thực tế với giáo viên và bạn cùng lớp.. Đồng thời, Trường học hy vọng sẽ hỗ trợ các gia đình.&—;đặc biệt là trong bối cảnh áp lực gia tăng từ cha mẹ.&—;bằng cách cung cấp mức cao-phụ huynh chất lượng&–;trải nghiệm học tập của trẻ tại nhà, nhờ đó duy trì mối quan hệ cha mẹ’ niềm tin vào trường học. Chúng tôi được mời hỗ trợ nhà trường bằng cách cải tạo lại công trình ban đầu của trường.-Khóa học tiếng Anh STEM về lắp ghép các khối xây dựng điện tử được chuyển đổi thành khóa học trực tuyến dành cho phụ huynh.&–;chương trình trẻ em. Điều này cho phép trẻ em tiếp tục học tiếng Anh thông qua các hoạt động vui chơi tại nhà., đồng thời giúp phụ huynh cảm thấy nhà trường vẫn tích cực hỗ trợ con em họ.’sự tăng trưởng của s. Những điểm nổi bật trong thiết kế và triển khai chương trình 1. Trang chủ-Thiết kế bộ dụng cụ học tập dựa trên mẫu Dựa trên trẻ em’nhóm tuổi, Chúng tôi đã lựa chọn lại và cấu hình lại các thành phần của khối xây dựng điện và thiết kế chúng thành các thiết bị gia dụng.-sử dụng bộ dụng cụ học tập được thiết kế theo cấu trúc xung quanh “một bộ dụng cụ, một chủ đề.” Những bộ dụng cụ này được trường mẫu giáo phân phát cho các gia đình.. Mỗi bộ dụng cụ đều bao gồm các bước hướng dẫn bằng hình ảnh.-qua-hướng dẫn từng bước và song ngữ đơn giản (Trung Quốc&–;Tiếng Anh) hướng dẫn, cho phép cha mẹ&—;bất kể kinh nghiệm trước đó&—;để nhanh chóng hiểu cách hỗ trợ con mình trong suốt hoạt động.. 2. Lớp học trực tuyến tương tác trực tiếp Các lớp học được tổ chức theo khung giờ cố định hàng tuần và do các giảng viên tận tâm hướng dẫn thông qua các buổi học trực tuyến., trẻ em và phụ huynh cùng tham gia.. Các giáo viên đã sử dụng tiếng Anh đơn giản kết hợp với các động tác minh họa để hướng dẫn trẻ em cách mở các bộ dụng cụ., xác định các thành phần, và hoàn thành việc lắp ráp. Việc điểm danh liên tục và các câu hỏi hướng dẫn đảm bảo mỗi đứa trẻ đều tích cực tham gia.. Khi các sự cố vận hành được hiển thị trên camera., Các giảng viên đã cung cấp thông tin thực tế.-hướng dẫn về thời gian và hỗ trợ kịp thời từ phụ huynh khi cần thiết., hỗ trợ cả sự an toàn và hiệu quả học tập trong suốt quá trình tại-các hoạt động tại nhà. 3. Cha mẹ có mục đích&–;Trẻ em Co-Sự tham gia Luồng hoạt động được thiết kế có chủ đích nhằm mục đích “một người lớn, một đứa trẻ.” Nhiều bước đòi hỏi sự tham gia hợp tác.&—;Ví dụ, Một người giữ vững cấu trúc trong khi người kia siết chặt các bộ phận.&—;tăng cường sức mạnh cho cha mẹ&–;sự hợp tác của trẻ em. Mỗi tiết học đều có phần chia sẻ, trong đó phụ huynh và học sinh trình bày các dự án đã hoàn thành trước máy quay và giới thiệu về dự án.’Tên và chức năng của nó bằng tiếng Trung và tiếng Anh đơn giản.. Ảnh chụp nhóm hoặc ảnh màn hình được lưu giữ để bảo tồn những khoảnh khắc này.. 4. Mở rộng thương hiệu và truyền thông của trường học Chúng tôi đã hỗ trợ trường mẫu giáo sản xuất các video giải thích ngắn gọn và các tài liệu hướng dẫn bằng văn bản., Thông báo được gửi đến phụ huynh qua WeChat và nhà trường.’cha mẹ của s&–;nền tảng giao tiếp của trường, Nêu rõ mục tiêu khóa học và hướng dẫn tham gia.. Sau mỗi buổi học, Trường học đã chọn lọc các bức ảnh và ảnh chụp màn hình của trẻ em.’các dự án của s thành một “bức tường thành tích trực tuyến,” Đăng tải trên các kênh truyền thông xã hội chính thức của trường để củng cố hình ảnh của trường.’hình ảnh chuyên nghiệp và tinh thần đồng đội. Kết quả chính Học tập không gián đoạn với mức độ tương tác cao Ngay cả trong thời gian ở nhà dài ngày-dựa trên các hạn chế do đại dịch, Các em nhỏ vẫn tiếp tục tương tác hàng tuần với giáo viên và bạn bè cùng lớp.. Phụ huynh cho biết lớp học này đã trở nên... “hoạt động được mong chờ nhất trong tuần,” với việc trẻ em chủ động chuẩn bị tài liệu và đăng nhập sớm.. Tăng cường niềm tin và khả năng giữ chân phụ huynh. Bằng cách xem giáo viên hướng dẫn từng bước trực tuyến., Phụ huynh nhận ra rằng nhà trường không chỉ đơn thuần phát tán các video đã được ghi sẵn., nhưng đã thiết kế bàn tay một cách chu đáo.-về các trải nghiệm học tập phù hợp với môi trường gia đình. Điều này đã củng cố đáng kể nhận thức về trường mẫu giáo.’tính chuyên nghiệp và trách nhiệm. Từ giải pháp tạm thời đến giải pháp lâu dài-Dịch vụ theo kỳ hạn Ban đầu được phát triển như một biện pháp ứng phó khẩn cấp với đại dịch., Chương trình vẫn tiếp tục sau khi trở về.-các lớp người. Trường mẫu giáo đã giữ lại một số phụ huynh trực tuyến được chọn.&–;các buổi học cho trẻ em như hoạt động cuối tuần và các chương trình tiếp thị., hình thành dòng sản phẩm khóa học mới. Có thể mở rộng quy mô trên khắp các thành phố Với bộ dụng cụ học tập tiêu chuẩn., tài liệu giảng dạy, và quy trình làm việc của khóa học, Các chi nhánh khác trong nhóm mẫu giáo cũng nhanh chóng áp dụng chương trình này., Mở rộng dịch vụ trực tuyến cho các gia đình ở nhiều thành phố khác nhau..

Bộ xếp hình STEM điện tử dành cho trẻ nhỏ: Trọn-Trường hợp triển khai chương trình phát triển não bộ TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng Khách hàng là một trường mẫu giáo tư thục chú trọng mạnh mẽ vào việc học tiếng Anh và phát triển khả năng sáng tạo.. Ngoài chương trình giảng dạy tiếng Anh hiện có, trường còn cung cấp thêm các khóa học tiếng Anh khác., Trường muốn giới thiệu một lớp học bổ trợ kết hợp giữa thực hành.-trên tòa nhà, tư duy logic, và sự phát triển nhân vật. Trường học’Những kỳ vọng chính bao gồm việc giúp trẻ em sử dụng tiếng Anh trong các ngữ cảnh thực tế chứ không chỉ đơn thuần là ghi nhớ từ vựng., đồng thời tăng cường khả năng tập trung, cách cư xử, sự hợp tác, và bản thân-sự biểu lộ. Các hoạt động cần phải hấp dẫn và phù hợp với chương trình học của trường.’các đơn vị chủ đề của s (chẳng hạn như ngày lễ và hàng ngày-chủ đề cuộc sống). Quy trình giảng dạy dự kiến sẽ tuân theo một phương pháp có thể lặp lại mà giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt., tiêu chuẩn hóa, và áp dụng cho tất cả các lớp học. II. Giải pháp và các yếu tố thiết kế khóa học chính Chúng tôi đã chọn bộ đồ chơi lắp ráp STEM của English Electric làm công cụ giảng dạy chính và thiết kế một chương trình giảng dạy hoàn chỉnh.-chương trình bồi dưỡng học kỳ được thiết kế riêng cho trường mẫu giáo này. Chương trình này tích hợp Peter Drucker.’chu trình quản lý PDCA, được mở rộng thành một quy trình hướng dẫn của LPDCAS: Học hỏi, Kế hoạch, LÀM, Kiểm tra, Điều chỉnh, Thành công. Chúng tôi cũng đã xây dựng một hình ảnh trực quan., xây dựng-Chuỗi bài học dựa trên nền tảng hướng dẫn trẻ em từ phần Giới thiệu & Hướng dẫn → Lập kế hoạch trực quan → Tòa nhà kết cấu → Mở rộng sáng tạo → Tài liệu dự án, mang đến “Nghĩ・Vẽ tranh・Xây dựng” đưa vào hành động. Với cấu trúc này, Trẻ em liên tục trải qua một chu trình học tập hoàn chỉnh trong mỗi lớp học.: Nghĩ → Vẽ tranh → Xây dựng → Kiểm tra → Điều chỉnh → Chia sẻ → Thành công. III. Thiết kế luồng hướng dẫn (Ứng dụng thực tiễn của LPDCAS) 1. Học hỏi &–; Giới thiệu về chủ đề và từ vựng tiếng Anh Các giáo viên đã giới thiệu chủ đề. (Ví dụ: quạt điện, một slide, một quả bí ngô Halloween, hoặc một chiếc trực thăng) sử dụng hình ảnh và cách kể chuyện đơn giản.. Các từ vựng tiếng Anh quan trọng và các mẫu câu ngắn được lồng ghép xuyên suốt., Nhờ đó, trẻ em có thể kết nối ngôn ngữ trực tiếp với ngữ cảnh của những gì chúng đang xây dựng và mô tả.. 2. Kế hoạch &–; Lập kế hoạch trực quan và ý tưởng cấu trúc Trẻ em đã vẽ những gì chúng tưởng tượng về hình dáng dự án của mình trước khi bắt đầu xây dựng.. Giáo viên hỗ trợ việc lập kế hoạch bằng các gợi ý hướng dẫn như sau:: “Nếu nó cần quay / di chuyển / đứng vững chắc, Nó sẽ cần những cấu trúc nào??” Bước này giúp trẻ em chuyển ý tưởng thành kế hoạch cụ thể và bắt đầu suy nghĩ về sự ổn định., cử động, và chức năng. 3. LÀM &–; Xây dựng khối và lắp ráp động cơ Sử dụng bộ dụng cụ lắp ráp STEM điện, Trẻ em làm theo trình tự các bước để xây dựng phần đế và cấu trúc chính.. Họ thực hành việc nối động cơ với các khối và tìm hiểu cách truyền tải năng lượng trong cấu trúc., Dần dần hiểu được cách tạo ra chuyển động cơ học thông qua các kết nối chính xác.. 4. Kiểm tra &–; Thử nghiệm và Quan sát Trẻ em khởi động động cơ và quan sát xem sản phẩm của mình có hoạt động trơn tru hay không.. Họ đã học cách mô tả các vấn đề thông qua ngôn ngữ đơn giản trong lớp học và thảo luận nhóm., nhận thấy các vấn đề như sự lung lay, bị mắc kẹt, hoặc không quay như mong đợi. 5. Điều chỉnh &–; Sửa đổi và cải tiến Trẻ em đã sửa đổi các công trình của mình bằng cách thay đổi cấu trúc., thay đổi phương thức kết nối, hoặc củng cố các điểm hỗ trợ. Các giáo viên khuyến khích nhiều hơn một giải pháp., Giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và tính kiên trì thông qua thử nghiệm., nhận xét, và sự tinh chỉnh. 6. Thành công &–; Hoàn thành và chia sẻ Sau khi hoàn thành, Các em lần lượt trình bày tác phẩm của mình và thực hành tiếng Anh đơn giản để nêu tên chủ đề hoặc mô tả nội dung dự án.. Giáo viên ủng hộ bức ảnh-Việc thu thập và ghi chép tài liệu giúp mỗi trẻ dần dần xây dựng được một danh mục dự án, từ đó làm cho quá trình học tập trở nên rõ ràng và có thể chia sẻ.. IV. Thái độ và hành vi-Thiết kế giảng dạy tập trung Trong trường hợp này, Việc giáo dục thái độ được thiết kế có chủ đích để có trọng lượng ngang bằng với kỹ năng kỹ thuật và được cấu trúc trên ba cấp độ để hỗ trợ toàn diện.-sự phát triển não bộ. 1. Thái độ (Ưu tiên hàng đầu) Chương trình nhấn mạnh các phép lịch sự như chào hỏi khi vào lớp và nói chuyện. “Xin vui lòng” Và “Cảm ơn” khi mượn hoặc trả lại các khối. Trẻ em thể hiện sự tôn trọng bằng cách biết trân trọng người khác.’ các tác phẩm và không được tháo rời chúng mà không có sự cho phép.. Bản thân-Sự tôn trọng được củng cố thông qua việc giữ gìn đồ dùng học tập và tích cực tham gia vào giờ học.. Việc rèn luyện khả năng tập trung được tích hợp vào quy trình xây dựng bằng cách thiết lập các khung thời gian rõ ràng và khuyến khích sự tập trung phù hợp cho từng giai đoạn.. 2. Hành vi cá nhân Trẻ em thực hành mô phỏng thông qua nhập vai.-kịch bản và câu chuyện, Tưởng tượng xem dự án đó có thể được sử dụng như thế nào trong cuộc sống hàng ngày.. Kỹ năng thực hành được củng cố khi trẻ em làm theo các bước và hoàn thành việc xây dựng mô hình bàn tay.-TRÊN. Các hoạt động trong lớp học được chuẩn hóa để trẻ em làm quen với quy trình vận hành và các quy tắc an toàn.. Thói quen chia sẻ được hình thành bằng cách hướng dẫn trẻ em giải thích những điểm nổi bật của thiết kế cho bạn bè sau khi hoàn thành sản phẩm.. 3. Hiệu suất mở rộng Kỹ năng giao tiếp được tăng cường thông qua hoạt động nhóm., chẳng hạn như xây dựng lớn-các dự án quy mô hoặc thiết lập cảnh cùng nhau. Việc học tập thông qua phục vụ cộng đồng được khuyến khích bằng cách giúp đỡ các bạn cùng lớp cần hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm.. Giá trị của “Cho đi thì tốt hơn nhận lại.” Phương pháp này được thực hiện bằng cách khuyến khích trẻ em chia sẻ những gì chúng đã học được với các thành viên trong gia đình., mang các dự án về nhà, và trình bày hoặc giải thích công việc của họ ngoài phạm vi lớp học.. V. Các chủ đề khóa học và ví dụ dự án Chúng tôi đã phát triển một bộ chủ đề theo trình tự tăng dần để trẻ em có thể xây dựng sự hiểu biết về cấu trúc và sự tự tin sáng tạo từ cấp độ người mới bắt đầu đến cấp độ nâng cao.. Ví dụ, Chủ đề Quạt điện hỗ trợ việc học về cấu trúc quay và sự cân bằng.. Cầu trượt điện giúp trẻ em quan sát sự chênh lệch độ cao và đường trượt.. Một quả bí ngô ngày lễ-Công trình theo chủ đề kết hợp các chủ đề theo mùa với thiết kế hình khối và kể chuyện.. Máy bay trực thăng điện và các phương tiện khác đã cung cấp cơ hội thực hành nâng cao với nhiều chức năng khác nhau.-cấu trúc trục và các kết nối phức tạp hơn. Mỗi chủ đề đều được minh họa bằng hình ảnh thực tế và các bước thực hiện.-qua-hình ảnh từng bước. Trường cũng trưng bày hình ảnh dự án trong các buổi học và các hoạt động quảng bá tuyển sinh., giúp phụ huynh thấy rõ kết quả học tập cụ thể của con cái.’sự tăng trưởng của s theo thời gian.

Bộ xếp hình STEM điện tử dành cho trẻ nhỏ: Trọn-Trường hợp triển khai chương trình phát triển não bộ TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng Khách hàng là một trường mẫu giáo tư thục chú trọng mạnh mẽ vào việc học tiếng Anh và phát triển khả năng sáng tạo.. Ngoài chương trình giảng dạy tiếng Anh hiện có, trường còn cung cấp thêm các khóa học tiếng Anh khác., Trường muốn giới thiệu một lớp học bổ trợ kết hợp giữa thực hành.-trên tòa nhà, tư duy logic, và sự phát triển nhân vật. Trường học’Những kỳ vọng chính bao gồm việc giúp trẻ em sử dụng tiếng Anh trong các ngữ cảnh thực tế chứ không chỉ đơn thuần là ghi nhớ từ vựng., đồng thời tăng cường khả năng tập trung, cách cư xử, sự hợp tác, và bản thân-sự biểu lộ. Các hoạt động cần phải hấp dẫn và phù hợp với chương trình học của trường.’các đơn vị chủ đề của s (chẳng hạn như ngày lễ và hàng ngày-chủ đề cuộc sống). Quy trình giảng dạy dự kiến sẽ tuân theo một phương pháp có thể lặp lại mà giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt., tiêu chuẩn hóa, và áp dụng cho tất cả các lớp học. II. Giải pháp và các yếu tố thiết kế khóa học chính Chúng tôi đã chọn bộ đồ chơi lắp ráp STEM của English Electric làm công cụ giảng dạy chính và thiết kế một chương trình giảng dạy hoàn chỉnh.-chương trình bồi dưỡng học kỳ được thiết kế riêng cho trường mẫu giáo này. Chương trình này tích hợp Peter Drucker.’chu trình quản lý PDCA, được mở rộng thành một quy trình hướng dẫn của LPDCAS: Học hỏi, Kế hoạch, LÀM, Kiểm tra, Điều chỉnh, Thành công. Chúng tôi cũng đã xây dựng một hình ảnh trực quan., xây dựng-Chuỗi bài học dựa trên nền tảng hướng dẫn trẻ em từ phần Giới thiệu & Hướng dẫn → Lập kế hoạch trực quan → Tòa nhà kết cấu → Mở rộng sáng tạo → Tài liệu dự án, mang đến “Nghĩ・Vẽ tranh・Xây dựng” đưa vào hành động. Với cấu trúc này, Trẻ em liên tục trải qua một chu trình học tập hoàn chỉnh trong mỗi lớp học.: Nghĩ → Vẽ tranh → Xây dựng → Kiểm tra → Điều chỉnh → Chia sẻ → Thành công. III. Thiết kế luồng hướng dẫn (Ứng dụng thực tiễn của LPDCAS) 1. Học hỏi &–; Giới thiệu về chủ đề và từ vựng tiếng Anh Các giáo viên đã giới thiệu chủ đề. (Ví dụ: quạt điện, một slide, một quả bí ngô Halloween, hoặc một chiếc trực thăng) sử dụng hình ảnh và cách kể chuyện đơn giản.. Các từ vựng tiếng Anh quan trọng và các mẫu câu ngắn được lồng ghép xuyên suốt., Nhờ đó, trẻ em có thể kết nối ngôn ngữ trực tiếp với ngữ cảnh của những gì chúng đang xây dựng và mô tả.. 2. Kế hoạch &–; Lập kế hoạch trực quan và ý tưởng cấu trúc Trẻ em đã vẽ những gì chúng tưởng tượng về hình dáng dự án của mình trước khi bắt đầu xây dựng.. Giáo viên hỗ trợ việc lập kế hoạch bằng các gợi ý hướng dẫn như sau:: “Nếu nó cần quay / di chuyển / đứng vững chắc, Nó sẽ cần những cấu trúc nào??” Bước này giúp trẻ em chuyển ý tưởng thành kế hoạch cụ thể và bắt đầu suy nghĩ về sự ổn định., cử động, và chức năng. 3. LÀM &–; Xây dựng khối và lắp ráp động cơ Sử dụng bộ dụng cụ lắp ráp STEM điện, Trẻ em làm theo trình tự các bước để xây dựng phần đế và cấu trúc chính.. Họ thực hành việc nối động cơ với các khối và tìm hiểu cách truyền tải năng lượng trong cấu trúc., Dần dần hiểu được cách tạo ra chuyển động cơ học thông qua các kết nối chính xác.. 4. Kiểm tra &–; Thử nghiệm và Quan sát Trẻ em khởi động động cơ và quan sát xem sản phẩm của mình có hoạt động trơn tru hay không.. Họ đã học cách mô tả các vấn đề thông qua ngôn ngữ đơn giản trong lớp học và thảo luận nhóm., nhận thấy các vấn đề như sự lung lay, bị mắc kẹt, hoặc không quay như mong đợi. 5. Điều chỉnh &–; Sửa đổi và cải tiến Trẻ em đã sửa đổi các công trình của mình bằng cách thay đổi cấu trúc., thay đổi phương thức kết nối, hoặc củng cố các điểm hỗ trợ. Các giáo viên khuyến khích nhiều hơn một giải pháp., Giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và tính kiên trì thông qua thử nghiệm., nhận xét, và sự tinh chỉnh. 6. Thành công &–; Hoàn thành và chia sẻ Sau khi hoàn thành, Các em lần lượt trình bày tác phẩm của mình và thực hành tiếng Anh đơn giản để nêu tên chủ đề hoặc mô tả nội dung dự án.. Giáo viên ủng hộ bức ảnh-Việc thu thập và ghi chép tài liệu giúp mỗi trẻ dần dần xây dựng được một danh mục dự án, từ đó làm cho quá trình học tập trở nên rõ ràng và có thể chia sẻ.. IV. Thái độ và hành vi-Thiết kế giảng dạy tập trung Trong trường hợp này, Việc giáo dục thái độ được thiết kế có chủ đích để có trọng lượng ngang bằng với kỹ năng kỹ thuật và được cấu trúc trên ba cấp độ để hỗ trợ toàn diện.-sự phát triển não bộ. 1. Thái độ (Ưu tiên hàng đầu) Chương trình nhấn mạnh các phép lịch sự như chào hỏi khi vào lớp và nói chuyện. “Xin vui lòng” Và “Cảm ơn” khi mượn hoặc trả lại các khối. Trẻ em thể hiện sự tôn trọng bằng cách biết trân trọng người khác.’ các tác phẩm và không được tháo rời chúng mà không có sự cho phép.. Bản thân-Sự tôn trọng được củng cố thông qua việc giữ gìn đồ dùng học tập và tích cực tham gia vào giờ học.. Việc rèn luyện khả năng tập trung được tích hợp vào quy trình xây dựng bằng cách thiết lập các khung thời gian rõ ràng và khuyến khích sự tập trung phù hợp cho từng giai đoạn.. 2. Hành vi cá nhân Trẻ em thực hành mô phỏng thông qua nhập vai.-kịch bản và câu chuyện, Tưởng tượng xem dự án đó có thể được sử dụng như thế nào trong cuộc sống hàng ngày.. Kỹ năng thực hành được củng cố khi trẻ em làm theo các bước và hoàn thành việc xây dựng mô hình bàn tay.-TRÊN. Các hoạt động trong lớp học được chuẩn hóa để trẻ em làm quen với quy trình vận hành và các quy tắc an toàn.. Thói quen chia sẻ được hình thành bằng cách hướng dẫn trẻ em giải thích những điểm nổi bật của thiết kế cho bạn bè sau khi hoàn thành sản phẩm.. 3. Hiệu suất mở rộng Kỹ năng giao tiếp được tăng cường thông qua hoạt động nhóm., chẳng hạn như xây dựng lớn-các dự án hoặc thiết lập cảnh quay quy mô lớn. Việc học tập thông qua phục vụ cộng đồng được khuyến khích bằng cách giúp đỡ các bạn cùng lớp cần hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm.. Giá trị của “Cho đi thì tốt hơn nhận lại.” Phương pháp này được thực hiện bằng cách khuyến khích trẻ em chia sẻ những gì chúng đã học được với các thành viên trong gia đình., mang các dự án về nhà, và trình bày hoặc giải thích công việc của họ ngoài phạm vi lớp học.. V. Các chủ đề khóa học và ví dụ dự án Chúng tôi đã phát triển một bộ chủ đề theo trình tự tăng dần để trẻ em có thể xây dựng sự hiểu biết về cấu trúc và sự tự tin sáng tạo từ cấp độ người mới bắt đầu đến cấp độ nâng cao.. Ví dụ, Chủ đề Quạt điện hỗ trợ việc học về cấu trúc quay và sự cân bằng.. Cầu trượt điện giúp trẻ em quan sát sự chênh lệch độ cao và đường trượt.. Một quả bí ngô ngày lễ-Công trình theo chủ đề kết hợp các chủ đề theo mùa với thiết kế hình khối và kể chuyện.. Máy bay trực thăng điện và các phương tiện khác đã cung cấp cơ hội thực hành nâng cao với nhiều chức năng khác nhau.-cấu trúc trục và các kết nối phức tạp hơn. Mỗi chủ đề đều được minh họa bằng hình ảnh thực tế và các bước thực hiện.-qua-hình ảnh từng bước. Trường cũng trưng bày hình ảnh dự án trong các buổi học và các hoạt động quảng bá tuyển sinh., giúp phụ huynh thấy rõ kết quả học tập cụ thể của con cái.’sự tăng trưởng của s theo thời gian.

Doanh nghiệp dịch vụ gia đình &lần; Nhận thức nâng cao & Trường hợp huấn luyện nâng cao khả năng tập trung TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng Khách hàng vận hành tốt-Mạng lưới cửa hàng được thiết lập bài bản với đội ngũ quản lý nội bộ.. Tổ chức này hướng đến mục tiêu giúp các nhà lãnh đạo và quản lý duy trì sự tập trung ổn định và bản thân về mặt cảm xúc.-quy định ở mức cao-môi trường dịch vụ áp suất, củng cố thái độ phục vụ tích cực, làm việc nhóm, và sự phù hợp với văn hóa doanh nghiệp thông qua một chương trình đào tạo có cấu trúc., và xác định một giải pháp đào tạo có thể tích hợp với triết lý hiện có của nó. “dịch vụ nụ cười” Và “giáo dục năng lượng tích cực.” Vì những lý do này, Khách hàng đã mời nhóm chúng tôi thiết kế và thực hiện một khóa học chuyên sâu về...-Chương trình huấn luyện tại nhà tập trung vào giáo dục nhận thức nâng cao và toàn diện.-huấn luyện phát triển não bộ. II. Thiết kế chương trình và định vị đào tạo Chúng tôi đã lên kế hoạch cho hai-chương trình huấn luyện phát triển trí não và nâng cao nhận thức chuyên sâu ban ngày dành cho người lớn, khoảng sáu giờ mỗi ngày, dành cho các giám sát viên trụ sở chính và chi nhánh khu vực, các nhà lãnh đạo cửa hàng, nhân viên quản lý dịch vụ tuyến đầu, và các ứng viên đào tạo nội bộ. Chương trình được thiết kế để hỗ trợ dịch vụ.-các chuyên gia trong ngành cải thiện khả năng tập trung, sự ổn định cảm xúc, và khả năng đưa các giá trị doanh nghiệp vào thực tiễn.&—;đặc biệt là trong môi trường tương tác cao., cao-môi trường áp suất. III. Các mô-đun đào tạo cốt lõi và thiết kế hoạt động 1. Đánh giá khả năng tập trung và thư giãn Các thí sinh lần lượt hoàn thành bài đánh giá trên sân khấu., cho phép họ quan sát thực tế-sự thay đổi về mức độ tập trung khi làm việc trước đồng nghiệp theo thời gian.. Điều này giúp họ hiểu được cách thở., điều chỉnh tư thế, và trạng thái cảm xúc có thể ảnh hưởng đến các bệnh lý của não.. Bằng cách chuyển đổi các khái niệm trừu tượng như “tập trung” Và “thư giãn” trở nên hữu hình, số lượng có thể đo lường được, Hoạt động này đã tăng cường sự tham gia và củng cố động lực thay đổi.. 2. Lý thuyết giáo dục nhận thức nâng cao &lần; Thực hành tình huống tại nơi làm việc Một chuyên gia về giáo dục phát triển não bộ đã giải thích về các chức năng của não., sự thức tỉnh tri giác, và mối quan hệ giữa nhận thức và phản ứng cảm xúc bằng hình ảnh đơn giản và minh họa trên bảng đen.. Điều này được kết hợp với các tình huống dịch vụ gia đình phổ biến.&—;chẳng hạn như khiếu nại của khách hàng, Yêu cầu làm thêm giờ đột xuất, và những hiểu lầm trong giao tiếp&—;để người tham gia có thể thực hành duy trì sự tỉnh táo dưới áp lực, điều chỉnh tiêu cự, và đáp lại với sự trưởng thành hơn.. 3. Đào tạo thái độ tích cực: “Nụ cười không tốn gì cả.&—;Nhưng nó’Đáng giá rất nhiều” Mô-đun này được mở đầu và củng cố xuyên suốt bằng chủ đề...: “Cười không tốn tiền gì cả., nhưng nó’đáng giá rất nhiều.” Việc mỉm cười được xem như một khả năng chuyên nghiệp.&—;một phương pháp có chủ đích để giải phóng năng lượng tích cực. Nội dung tích hợp giáo dục năng lượng tích cực., giáo dục nhân cách, và một tinh thần phục vụ dựa trên nền tảng lòng vị tha.. Thông qua thảo luận nhóm và nhập vai-chơi, Những người tham gia đã trải nghiệm cách một nụ cười chân thành và cảm xúc ổn định có thể ảnh hưởng đến cảm xúc và phản ứng của cả khách hàng và đồng nghiệp.. 4. Tích hợp văn hóa doanh nghiệp và sự gắn kết đội ngũ. Khách hàng’Triết lý thương hiệu và các bài hát hiện có của hãng đã được tích hợp vào chương trình đào tạo.. Các thành viên kết hợp chuyển động và ca hát để tạo ra một biển hiệu doanh nghiệp độc đáo.-bài hát ngôn ngữ. Khi chương trình kết thúc, mọi người cùng biểu diễn, Chuyển hóa năng lượng và những hiểu biết tích lũy được trong hai ngày thành một hành động chung.. Điều này đảm bảo quá trình học tập không kết thúc khi khóa học khép lại., nhưng có thể được áp dụng vào cuộc sống hàng ngày, nghi thức lặp đi lặp lại trước khi bắt đầu công việc. IV. Những quan sát chính trong suốt chương trình Trong quá trình đánh giá trọng tâm, người tham gia đã trải nghiệm như thế nào “khoảnh khắc cảm xúc dâng trào, Các con số thay đổi ngay lập tức,” điều này làm tăng sự sẵn lòng thực hành các kỹ thuật thở và thư giãn.. Trong các buổi thảo luận và chia sẻ, Nhiều nhà quản lý đã chủ động suy ngẫm về cách họ xử lý áp lực và cảm xúc., tăng cường sự hiểu biết và tin tưởng trong nhóm. Thông qua chủ đề về nụ cười, dịch vụ, và lòng vị tha, tổ chức’Thông điệp văn hóa đã chuyển từ khẩu hiệu sang những nội dung cụ thể., hành vi có thể thực hiện được. V. Kết quả đào tạo và phản hồi (Tác động định tính) Dựa trên yêu cầu của khách hàng’s tiếp theo-tăng cường các bài đăng nội bộ và phạm vi phủ sóng trên mạng xã hội, Phản hồi cho thấy buổi đào tạo rất hiệu quả và tràn đầy năng lượng., nhiều-nhiều lớp, và nội dung-giàu có, Cung cấp cho các nhà lãnh đạo cơ hội có cấu trúc để tự điều chỉnh và phát triển bản thân trong vòng hai ngày.. Những người tham gia cho biết họ đã học được các phương pháp thực tiễn để điều chỉnh sự tập trung và cảm xúc trong công việc thay vì thụ động chịu đựng căng thẳng.. Sau chương trình, Ban quản lý bày tỏ sự sẵn lòng áp dụng “quan tâm đến người khác và bản thân, mang lại lợi ích cho người khác và cho chính mình” như một nguyên tắc chỉ đạo trong các tương tác với khách hàng và đồng nghiệp.. Trong báo cáo đã công bố của mình, Khách hàng đã gọi đội ngũ của chúng tôi là một “nhóm chuyên gia phát triển não bộ,” khẳng định rằng sự hợp tác này đã tạo ra giá trị cao hơn cho tổ chức và đánh dấu một khởi đầu mới cho sự phát triển.. Tổng thể, Chương trình này không chỉ đóng vai trò là một sáng kiến đào tạo., nhưng đồng thời cũng là thời điểm then chốt để định hình lại văn hóa doanh nghiệp và tinh thần phục vụ..

Doanh nghiệp dịch vụ gia đình &lần; Nhận thức nâng cao & Trường hợp huấn luyện nâng cao khả năng tập trung TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng Khách hàng vận hành tốt-Mạng lưới cửa hàng được thiết lập bài bản với đội ngũ quản lý nội bộ.. Tổ chức này hướng đến mục tiêu giúp các nhà lãnh đạo và quản lý duy trì sự tập trung ổn định và bản lĩnh về mặt cảm xúc.-quy định ở mức cao-môi trường dịch vụ áp suất, củng cố thái độ phục vụ tích cực, làm việc nhóm, và sự phù hợp với văn hóa doanh nghiệp thông qua một chương trình đào tạo có cấu trúc., và xác định một giải pháp đào tạo có thể tích hợp với triết lý hiện có của nó. “dịch vụ nụ cười” Và “giáo dục năng lượng tích cực.” Vì những lý do này, Khách hàng đã mời nhóm chúng tôi thiết kế và thực hiện một khóa học chuyên sâu về...-Chương trình huấn luyện tại nhà tập trung vào giáo dục nhận thức nâng cao và toàn diện.-huấn luyện phát triển não bộ. II. Thiết kế chương trình và định vị đào tạo Chúng tôi đã lên kế hoạch cho hai-chương trình huấn luyện phát triển trí não và nâng cao nhận thức chuyên sâu ban ngày dành cho người lớn, khoảng sáu giờ mỗi ngày, dành cho các giám sát viên trụ sở chính và chi nhánh khu vực, các nhà lãnh đạo cửa hàng, nhân viên quản lý dịch vụ tuyến đầu, và các ứng viên đào tạo nội bộ. Chương trình được thiết kế để hỗ trợ dịch vụ.-các chuyên gia trong ngành cải thiện khả năng tập trung, sự ổn định cảm xúc, và khả năng đưa các giá trị doanh nghiệp vào thực tiễn.&—;đặc biệt là trong môi trường tương tác cao., cao-môi trường áp suất. III. Các mô-đun đào tạo cốt lõi và thiết kế hoạt động 1. Đánh giá khả năng tập trung và thư giãn Các thí sinh lần lượt hoàn thành bài đánh giá trên sân khấu., cho phép họ quan sát thực tế-sự thay đổi về mức độ tập trung khi làm việc trước đồng nghiệp theo thời gian.. Điều này giúp họ hiểu được cách thở., điều chỉnh tư thế, và trạng thái cảm xúc có thể ảnh hưởng đến các bệnh lý của não.. Bằng cách chuyển đổi các khái niệm trừu tượng như “tập trung” Và “thư giãn” trở nên hữu hình, số lượng có thể đo lường được, Hoạt động này đã tăng cường sự tham gia và củng cố động lực thay đổi.. 2. Lý thuyết giáo dục nhận thức nâng cao &lần; Thực hành tình huống tại nơi làm việc Một chuyên gia về giáo dục phát triển não bộ đã giải thích về các chức năng của não., sự thức tỉnh tri giác, và mối quan hệ giữa nhận thức và phản ứng cảm xúc bằng hình ảnh đơn giản và minh họa trên bảng đen.. Điều này được kết hợp với các tình huống dịch vụ gia đình phổ biến.&—;chẳng hạn như khiếu nại của khách hàng, Yêu cầu làm thêm giờ đột xuất, và những hiểu lầm trong giao tiếp&—;để người tham gia có thể thực hành duy trì sự tỉnh táo dưới áp lực, điều chỉnh tiêu cự, và đáp lại với sự trưởng thành hơn.. 3. Đào tạo thái độ tích cực: “Nụ cười không tốn gì cả.&—;Nhưng nó’Đáng giá rất nhiều” Mô-đun này được mở đầu và củng cố xuyên suốt bằng chủ đề...: “Cười không tốn tiền gì cả., nhưng nó’đáng giá rất nhiều.” Việc mỉm cười được xem như một khả năng chuyên nghiệp.&—;một phương pháp có chủ đích để giải phóng năng lượng tích cực. Nội dung tích hợp giáo dục năng lượng tích cực., giáo dục nhân cách, và một tinh thần phục vụ dựa trên nền tảng lòng vị tha.. Thông qua thảo luận nhóm và nhập vai-chơi, Những người tham gia đã trải nghiệm cách một nụ cười chân thành và cảm xúc ổn định có thể ảnh hưởng đến cảm xúc và phản ứng của cả khách hàng và đồng nghiệp.. 4. Tích hợp văn hóa doanh nghiệp và sự gắn kết đội ngũ. Khách hàng’Triết lý thương hiệu và các bài hát hiện có của hãng đã được tích hợp vào chương trình đào tạo.. Các thành viên kết hợp chuyển động và ca hát để tạo ra một biển hiệu doanh nghiệp độc đáo.-bài hát ngôn ngữ. Khi chương trình kết thúc, mọi người cùng biểu diễn, Chuyển hóa năng lượng và những hiểu biết tích lũy được trong hai ngày thành một hành động chung.. Điều này đảm bảo quá trình học tập không kết thúc khi khóa học khép lại., nhưng có thể được áp dụng vào cuộc sống hàng ngày, nghi thức lặp đi lặp lại trước khi bắt đầu công việc. IV. Những quan sát chính trong suốt chương trình Trong quá trình đánh giá trọng tâm, người tham gia đã trải nghiệm như thế nào “khoảnh khắc cảm xúc dâng trào, Các con số thay đổi ngay lập tức,” điều này làm tăng sự sẵn lòng thực hành các kỹ thuật thở và thư giãn.. Trong các buổi thảo luận và chia sẻ, Nhiều nhà quản lý đã chủ động suy ngẫm về cách họ xử lý áp lực và cảm xúc., tăng cường sự hiểu biết và tin tưởng trong nhóm. Thông qua chủ đề về nụ cười, dịch vụ, và lòng vị tha, tổ chức’Thông điệp văn hóa đã chuyển từ khẩu hiệu sang những nội dung cụ thể., hành vi có thể thực hiện được. V. Kết quả đào tạo và phản hồi (Tác động định tính) Dựa trên yêu cầu của khách hàng’s tiếp theo-tăng cường các bài đăng nội bộ và phạm vi phủ sóng trên mạng xã hội, Phản hồi cho thấy buổi đào tạo rất hiệu quả và năng động., nhiều-nhiều lớp, và nội dung-giàu có, Cung cấp cho các nhà lãnh đạo cơ hội có cấu trúc để tự điều chỉnh và phát triển bản thân trong vòng hai ngày.. Những người tham gia cho biết họ đã học được các phương pháp thực tiễn để điều chỉnh sự tập trung và cảm xúc trong công việc thay vì thụ động chịu đựng căng thẳng.. Sau chương trình, Ban quản lý bày tỏ sự sẵn lòng áp dụng “quan tâm đến người khác và bản thân, mang lại lợi ích cho người khác và cho chính mình” như một nguyên tắc chỉ đạo trong các tương tác với khách hàng và đồng nghiệp.. Trong báo cáo đã công bố của mình, Khách hàng đã gọi đội ngũ của chúng tôi là một “nhóm chuyên gia phát triển não bộ,” khẳng định rằng sự hợp tác này đã tạo ra giá trị cao hơn cho tổ chức và đánh dấu một khởi đầu mới cho sự phát triển.. Tổng thể, Chương trình này không chỉ đóng vai trò là một sáng kiến đào tạo., nhưng đồng thời cũng là thời điểm then chốt để định hình lại văn hóa doanh nghiệp và tinh thần phục vụ..