✕
☰
Language
Choose Language:
Catalog

Khối xây dựng STEM

Chúng tôi tiếp cận đổi mới giáo dục như một quá trình chuyển đổi hơn là sản xuất, biến đổi kiến thức, công nghệ và ý tưởng hiện có thành những trải nghiệm mà người học có thể thực sự tham gia. Công việc của chúng tôi bắt đầu bằng việc hiểu cách môi trường học tập phát triển, cách người học tiếp thu thông tin và cách tương tác có cấu trúc tạo ra tác động lâu dài. Bằng cách kết hợp kế hoạch chiến lược với kiến trúc giảng dạy, chúng tôi giúp các tổ chức chuyển đổi chuyên môn thành giá trị giáo dục có ý nghĩa, có thể áp dụng trong nhiều bối cảnh và ngành nghề khác nhau.

Thông qua phương pháp của mình, chúng tôi tạo ra các hệ sinh thái học tập nơi sự tò mò dẫn đến khám phá và sự hiểu biết trở thành hành động. Chúng tôi thiết kế các khung lý thuyết kết nối tư duy khái niệm với ứng dụng thực tiễn, cho phép người học tham gia thông qua hoạt động thực tế thay vì chỉ quan sát. Cách tiếp cận này hỗ trợ các tổ chức đang tìm kiếm sự rõ ràng, khả năng mở rộng và tính phù hợp trong nền giáo dục hiện đại, đảm bảo các sáng kiến học tập luôn linh hoạt đồng thời mang lại kết quả đo lường được phù hợp với các mục tiêu dài hạn.

Cốt lõi của các hệ sinh thái này là Khối xây dựng STEMPhương pháp này giúp các khái niệm khoa học trừu tượng trở nên dễ hiểu hơn thông qua tương tác có cấu trúc và khám phá theo mô-đun. Chúng tôi thiết kế các lộ trình học tập khuyến khích giải quyết vấn đề, thử nghiệm và hợp tác, cho phép người tham gia xây dựng sự hiểu biết thông qua khám phá có hướng dẫn. Mỗi mô-đun hỗ trợ các mục tiêu giáo dục được xác định rõ ràng, đảm bảo tính nhất quán đồng thời tạo không gian cho sự sáng tạo và thích ứng theo ngữ cảnh thông qua việc phát triển các trường hợp sử dụng thực tiễn.

Vai trò của chúng tôi không chỉ giới hạn ở thiết kế chương trình giảng dạy. Chúng tôi tích hợp các giải pháp kết nối nội dung, nền tảng và đối tác thành các kiến trúc học tập thống nhất. Thông qua các dịch vụ được thiết kế riêng, chúng tôi hỗ trợ các tổ chức chuyển đổi các sản phẩm, công nghệ hoặc tài sản trí tuệ hiện có thành các chương trình giáo dục có thể tái sử dụng. Sự đồng thuận của lãnh đạo vẫn là yếu tố thiết yếu trong suốt quá trình này, đảm bảo các nhóm nội bộ có được năng lực chiến lược cần thiết để duy trì và mở rộng các sáng kiến theo thời gian. Kinh nghiệm hoạt động từ Đài Loan cho phép chúng tôi kết nối hiểu biết khu vực với kỳ vọng học tập toàn cầu.

Cách tiếp cận tích hợp này phản ánh sứ mệnh của Spedur Education & Trading Limited CompanyTrong đó, tích hợp nguồn lực và khuếch đại giá trị là yếu tố định hình mọi sự hợp tác. Chúng tôi không cung cấp nội dung riêng lẻ; thay vào đó, chúng tôi thiết kế các hệ thống có khả năng thích ứng, phát triển song song với mục tiêu của tổ chức. Bằng cách điều chỉnh mục tiêu học tập với tính khả thi về mặt vận hành, chúng tôi giúp các đối tác chuyển đổi kiến thức thành sự tham gia, áp dụng và tác động lâu dài vượt ra ngoài giai đoạn triển khai ban đầu.
  • Khối xây dựng STEM - 5-2
Khối xây dựng STEM - 5-2 Khối xây dựng STEM - 5-2 Khối xây dựng STEM - 5-2 Khối xây dựng STEM - 5-2
Khối xây dựng STEM
Mô Hình - 5-2

Bộ lắp ráp STEM điện tử: Học tập liên thế hệ toàn diện-Chương trình phát triển não bộ
Chương trình được triển khai thông qua một trung tâm cộng đồng. / trang chủ-trung tâm dịch vụ chăm sóc nơi các hoạt động thường xuyên tập trung vào chăm sóc người cao tuổi và phụ huynh.&–;sự tham gia của trẻ em. Tổ chức này đặt mục tiêu thiết kế các hoạt động dành cho người cao tuổi nhằm giúp làm chậm quá trình suy giảm chức năng đồng thời duy trì khả năng sử dụng tay.&–;sự phối hợp mắt và khả năng tập trung bền vững, đồng thời cung cấp một môi trường an toàn cho trẻ mẫu giáo., môi trường hấp dẫn cho tất cả mọi người-sự phát triển não bộ và tiếp xúc sớm với STEAM. Ngoài ra, Họ muốn tạo ra một “học tập liên thế hệ” thiết lập giúp củng cố sự giao thoa-tương tác giữa các thế hệ&—;để ông bà và cháu có thể cùng nhau xây dựng và chia sẻ cảm giác thành tựu..

Vì những lý do này, Họ mời chúng tôi sử dụng các khối xây dựng STEM điện tử làm phương tiện cốt lõi để phát triển một bộ mô-đun học tập phù hợp cho trẻ mẫu giáo., người lớn tuổi, và sự tham gia giữa các thế hệ.

Thiết kế khóa học và hình thức giảng dạy
1. Tài liệu học tập và thiết kế chủ đề
Chúng tôi đã sử dụng cách dễ dàng.-ĐẾN-Lắp ráp các khối xây dựng STEM điện tử kết hợp với các thẻ hình ảnh theo chủ đề, ví dụ như hoa., chong chóng, và robot. Khóa học tích hợp một cách tự nhiên các từ vựng song ngữ quan trọng. (e.g., Robot, Hoa, Bánh xe) để người tham gia vừa nghe vừa luyện tập tiếng Anh trong quá trình xây dựng. Các dự án tiến triển từ đơn giản đến phức tạp hơn.: bắt đầu với các cấu trúc thẳng đứng và đối xứng, sau đó thêm bánh xe, liên kết, và các yếu tố khác nhằm hỗ trợ sự phát triển các khái niệm không gian và hiểu biết cơ bản về cơ học..

2. Luồng hội thảo liên thế hệ
Sử dụng 60&–;Ví dụ: hội thảo 90 phút., Buổi họp bắt đầu bằng một lời chào hỏi thân thiện.-Giới thiệu và hướng dẫn bằng cách sử dụng truyện tranh hoặc đồ vật hàng ngày. (e.g., quạt điện, một chậu hoa, một robot nhỏ). Người lớn tuổi và trẻ em được mời mô tả màu sắc., hình dạng, và các kịch bản sử dụng cùng nhau. Trong quá trình thực hiện&–;mắt&–;các hoạt động phối hợp não bộ, trẻ mẫu giáo xây dựng bàn tay-dưới sự hướng dẫn của giáo viên, luyện tập các kỹ năng vận động tinh như cầm nắm., chèn/loại bỏ, và xoắn. Người lớn tuổi ủng hộ sự thẳng hàng, ổn định, và kiểm tra cấu trúc&—;bàn tay tập luyện&–;phối hợp mắt, chú ý, và tư duy logic. Sau khi hoàn thành dự án, Các tiện ích bổ sung song ngữ và vẽ được thêm vào.: Trẻ em vẽ tác phẩm của mình lên một tờ giấy và viết cả tên tiếng Trung và tiếng Anh., Trong khi đó, người lớn tuổi chia sẻ những kỷ niệm thời thơ ấu liên quan đến chủ đề này thông qua kể chuyện bằng miệng để tạo ra sự giao thoa ý nghĩa.-đối thoại giữa các thế hệ. Buổi hội thảo kết thúc bằng phần chia sẻ và chụp ảnh tập thể., Mỗi người tham gia sẽ chụp ảnh lưu niệm cùng sản phẩm và phiếu bài tập của mình để ghi nhận thành tích và lưu trữ tài liệu cho tổ chức.’hồ sơ hoạt động của s.

Đặc điểm của khóa học
Một bộ tài liệu được thiết kế cho mọi lứa tuổi.
Các khối xây dựng điện và kế hoạch bài học tương tự có thể được điều chỉnh theo mức độ khó để hỗ trợ toàn diện.-các khóa học phát triển trí não cho trẻ mẫu giáo, tích cực-các chương trình lão hóa dành cho người cao tuổi (e.g., bảo trì chức năng / ngày-kích hoạt trung tâm chăm sóc), và các chương trình học tập liên thế hệ dành cho ông bà & cháu hoặc tình nguyện viên &lần; những đứa trẻ.

Bàn tay, mắt, và não bộ được kích hoạt cùng nhau
Thông qua việc lắp ráp, xoay, và thử nghiệm chuyển động, Người tham gia phát triển khả năng nhận thức không gian và khả năng đánh giá tính ổn định cấu trúc., Xây dựng sự hiểu biết cơ bản về cơ khí và định hướng vận hành., và tăng cường khả năng điều khiển vận động tinh và tay&–;phối hợp mắt.

Tích hợp song ngữ (Trung Quốc&–;Tiếng Anh) học hỏi
Từ vựng được giới thiệu một cách tự nhiên trong quá trình xây dựng và chia sẻ., Vì vậy, việc học ngôn ngữ diễn ra song song với việc thực hành.-tập trung vào thực hành hơn là ghi nhớ riêng lẻ..

Kết nối cảm xúc và sự tự tin-xây dựng
Bằng cách hoàn thành các công trình di động, trưng bày-các dự án đáng giá cùng nhau, Người lớn tuổi trải nghiệm niềm vui của “Tôi vẫn có thể dạy dỗ và hướng dẫn một đứa trẻ.,” trong khi trẻ em dần có được sự tự tin của mình “Tôi đã cùng ông bà mình làm ra cái này..” Điều này tạo ra những lợi ích thiết thực cho sự gắn kết cộng đồng..

Kết quả chương trình và về-Phản hồi về trang web
Dựa trên các bức ảnh được cung cấp., Rõ ràng là người lớn tuổi vẫn tập trung cao độ trong suốt quá trình xây dựng., trẻ em được hướng dẫn tích cực, và trông có vẻ thư thái và rất tập trung.. Trẻ em có thể tự mình hoàn thành các dự án như cắm hoa., chong chóng, và robot, Vui vẻ chụp ảnh cùng bài tập và phiếu bài tập của mình., và sẵn sàng chủ động chia sẻ ý tưởng của họ.. Nhìn chung, không khí rất ấm áp và thân thiện.: Người lớn tuổi và trẻ em ngồi cùng một bàn., Hình thành tình bạn tự nhiên và sự giúp đỡ lẫn nhau thay vì bị chia rẽ thành các tầng lớp khác nhau..

Bưu kiện-Phản hồi từ cộng đồng và phụ huynh về các buổi học nhìn chung đều nhất trí rằng chương trình đã đạt được nhiều kết quả cùng một lúc.: Người lớn tuổi vẫn duy trì hoạt động thể chất đồng thời tăng cường tốc độ phản xạ và trí nhớ.; trẻ em thực hành đôi tay-trên tòa nhà, đã tự tin hơn trong cách diễn đạt, và trở nên ít sợ thất bại hơn.; Mối quan hệ gia đình ngày càng thân thiết hơn., và trung tâm cộng đồng trở nên sôi động và tràn đầy năng lượng hơn..

Khía cạnh thứ hai của chúng tôi tập trung vào việc chuyển đổi các sáng kiến giáo dục thành các mô hình dịch vụ bền vững có khả năng tạo ra giá trị liên tục. Chúng tôi bắt đầu bằng việc đánh giá các nguồn lực hiện có, xác định tiềm năng tiềm ẩn trong công nghệ, thư viện nội dung hoặc chuyên môn nghề nghiệp. Thông qua phân tích có cấu trúc, chúng tôi khám phá ra các cơ hội để định vị lại những tài sản này thành các dịch vụ học tập có thể mở rộng, phù hợp với nhu cầu thị trường đồng thời bảo toàn tính toàn vẹn về mặt giảng dạy và sự nhất quán chiến lược.

Trong khuôn khổ này, Khối xây dựng STEM Hệ thống này đóng vai trò như chất xúc tác cho sự tham gia tích cực, hỗ trợ khám phá thực hành đồng thời duy trì tiến trình có cấu trúc. Chúng tôi thiết kế các hệ thống mô-đun khuyến khích người học thử nghiệm ý tưởng, trau dồi hiểu biết và áp dụng những kiến thức thu được trong nhiều bối cảnh khác nhau. Cách tiếp cận này củng cố tư duy phân tích, khả năng thích ứng và sự tự tin, đảm bảo kết quả học tập vượt ra ngoài việc tiếp thu kiến thức mà còn phát triển năng lực thực tiễn phù hợp với mục tiêu giáo dục.

Hợp tác vẫn là trọng tâm trong phương pháp luận của chúng tôi. Chúng tôi tạo điều kiện thuận lợi cho sự hội nhập giữa các ngành, kết nối các tổ chức với các thể chế, đội ngũ sáng tạo và các đối tác chiến lược để mở rộng phạm vi và tầm ảnh hưởng. Thông qua kiến trúc giải pháp phối hợp, chúng tôi chuyển đổi các sáng kiến riêng lẻ thành các hệ sinh thái gắn kết. Dịch vụ của chúng tôi bao gồm triển khai, tối ưu hóa và phát triển năng lực nội bộ, trong khi các khuôn khổ lãnh đạo đảm bảo các tổ chức có thể quản lý, nhân rộng và phát triển các hoạt động học tập một cách độc lập.

Xuất phát từ Đài Loan và kết nối toàn cầu, chúng tôi cân bằng giữa việc bản địa hóa và các tiêu chuẩn quốc tế, đảm bảo cấu trúc học tập phù hợp với nhiều khu vực mà không làm mất đi tính phù hợp về mặt ngữ cảnh. Mỗi trường hợp sử dụng đều được tinh chỉnh thông qua phản hồi liên tục và phân tích hiệu suất, cho phép các chương trình thích ứng với nhu cầu của người tham gia và định hướng của tổ chức. Chu trình này biến giáo dục từ một dự án đơn lẻ thành một tài sản chiến lược hỗ trợ sự tăng trưởng và tầm ảnh hưởng lâu dài.

Nếu tổ chức của bạn sẵn sàng biến kiến thức thành sự tham gia, cấu trúc thành khả năng mở rộng và giáo dục thành giá trị có thể đo lường được, chúng tôi mời bạn hợp tác. Hãy cùng nhau thiết kế những khả năng học tập mới. Liên hệ với chúng tôi
Enquiry Now
Dự án Danh sách
View Detail
Đồ chơi xếp hình điện tử - 5-1
Đồ chơi xếp hình điện tử
5-1
Bộ xếp hình STEM điện tử dành cho trẻ nhỏ: Trọn-Trường hợp triển khai chương trình phát triển não bộ TÔI. Thông tin và nhu cầu của khách hàng Khách hàng là một trường mẫu giáo tư thục chú trọng mạnh mẽ vào việc học tiếng Anh và phát triển khả năng sáng tạo.. Ngoài chương trình giảng dạy tiếng Anh hiện có, trường còn cung cấp thêm các khóa học tiếng Anh khác., Trường muốn giới thiệu một lớp học bổ trợ kết hợp giữa thực hành.-trên tòa nhà, tư duy logic, và sự phát triển nhân vật. Trường học’Những kỳ vọng chính bao gồm việc giúp trẻ em sử dụng tiếng Anh trong các ngữ cảnh thực tế chứ không chỉ đơn thuần là ghi nhớ từ vựng., đồng thời tăng cường khả năng tập trung, cách cư xử, sự hợp tác, và bản thân-sự biểu lộ. Các hoạt động cần phải hấp dẫn và phù hợp với chương trình học của trường.’các đơn vị chủ đề của s (chẳng hạn như ngày lễ và hàng ngày-chủ đề cuộc sống). Quy trình giảng dạy dự kiến sẽ tuân theo một phương pháp có thể lặp lại mà giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt., tiêu chuẩn hóa, và áp dụng cho tất cả các lớp học. II. Giải pháp và các yếu tố thiết kế khóa học chính Chúng tôi đã chọn bộ đồ chơi lắp ráp STEM của English Electric làm công cụ giảng dạy chính và thiết kế một chương trình giảng dạy hoàn chỉnh.-chương trình bồi dưỡng học kỳ được thiết kế riêng cho trường mẫu giáo này. Chương trình này tích hợp Peter Drucker.’chu trình quản lý PDCA, được mở rộng thành một quy trình hướng dẫn của LPDCAS: Học hỏi, Kế hoạch, LÀM, Kiểm tra, Điều chỉnh, Thành công. Chúng tôi cũng đã xây dựng một hình ảnh trực quan., xây dựng-Chuỗi bài học dựa trên nền tảng hướng dẫn trẻ em từ phần Giới thiệu & Hướng dẫn → Lập kế hoạch trực quan → Tòa nhà kết cấu → Mở rộng sáng tạo → Tài liệu dự án, mang đến “Nghĩ・Vẽ tranh・Xây dựng” đưa vào hành động. Với cấu trúc này, Trẻ em liên tục trải qua một chu trình học tập hoàn chỉnh trong mỗi lớp học.: Nghĩ → Vẽ tranh → Xây dựng → Kiểm tra → Điều chỉnh → Chia sẻ → Thành công. III. Thiết kế luồng hướng dẫn (Ứng dụng thực tiễn của LPDCAS) 1. Học hỏi &–; Giới thiệu về chủ đề và từ vựng tiếng Anh Các giáo viên đã giới thiệu chủ đề. (Ví dụ: quạt điện, một slide, một quả bí ngô Halloween, hoặc một chiếc trực thăng) sử dụng hình ảnh và cách kể chuyện đơn giản.. Các từ vựng tiếng Anh quan trọng và các mẫu câu ngắn được lồng ghép xuyên suốt., Nhờ đó, trẻ em có thể kết nối ngôn ngữ trực tiếp với ngữ cảnh của những gì chúng đang xây dựng và mô tả.. 2. Kế hoạch &–; Lập kế hoạch trực quan và ý tưởng cấu trúc Trẻ em đã vẽ những gì chúng tưởng tượng về hình dáng dự án của mình trước khi bắt đầu xây dựng.. Giáo viên hỗ trợ việc lập kế hoạch bằng các gợi ý hướng dẫn như sau:: “Nếu nó cần quay / di chuyển / đứng vững chắc, Nó sẽ cần những cấu trúc nào??” Bước này giúp trẻ em chuyển ý tưởng thành kế hoạch cụ thể và bắt đầu suy nghĩ về sự ổn định., cử động, và chức năng. 3. LÀM &–; Xây dựng khối và lắp ráp động cơ Sử dụng bộ dụng cụ lắp ráp STEM điện, Trẻ em làm theo trình tự các bước để xây dựng phần đế và cấu trúc chính.. Họ thực hành việc nối động cơ với các khối và tìm hiểu cách truyền tải năng lượng trong cấu trúc., Dần dần hiểu được cách tạo ra chuyển động cơ học thông qua các kết nối chính xác.. 4. Kiểm tra &–; Thử nghiệm và Quan sát Trẻ em khởi động động cơ và quan sát xem sản phẩm của mình có hoạt động trơn tru hay không.. Họ đã học cách mô tả các vấn đề thông qua ngôn ngữ đơn giản trong lớp học và thảo luận nhóm., nhận thấy các vấn đề như sự lung lay, bị mắc kẹt, hoặc không quay như mong đợi. 5. Điều chỉnh &–; Sửa đổi và cải tiến Trẻ em đã sửa đổi các công trình của mình bằng cách thay đổi cấu trúc., thay đổi phương thức kết nối, hoặc củng cố các điểm hỗ trợ. Các giáo viên khuyến khích nhiều hơn một giải pháp., Giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và tính kiên trì thông qua thử nghiệm., nhận xét, và sự tinh chỉnh. 6. Thành công &–; Hoàn thành và chia sẻ Sau khi hoàn thành, Các em lần lượt trình bày tác phẩm của mình và thực hành tiếng Anh đơn giản để nêu tên chủ đề hoặc mô tả nội dung dự án.. Giáo viên ủng hộ bức ảnh-Việc thu thập và ghi chép tài liệu giúp mỗi trẻ dần dần xây dựng được một danh mục dự án, từ đó làm cho quá trình học tập trở nên rõ ràng và có thể chia sẻ.. IV. Thái độ và hành vi-Thiết kế giảng dạy tập trung Trong trường hợp này, Việc giáo dục thái độ được thiết kế có chủ đích để có trọng lượng ngang bằng với kỹ năng kỹ thuật và được cấu trúc trên ba cấp độ để hỗ trợ toàn diện.-sự phát triển não bộ. 1. Thái độ (Ưu tiên hàng đầu) Chương trình nhấn mạnh các phép lịch sự như chào hỏi khi vào lớp và nói chuyện. “Xin vui lòng” Và “Cảm ơn” khi mượn hoặc trả lại các khối. Trẻ em thể hiện sự tôn trọng bằng cách biết trân trọng người khác.’ các tác phẩm và không được tháo rời chúng mà không có sự cho phép.. Bản thân-Sự tôn trọng được củng cố thông qua việc giữ gìn đồ dùng học tập và tích cực tham gia vào giờ học.. Việc rèn luyện khả năng tập trung được tích hợp vào quy trình xây dựng bằng cách thiết lập các khung thời gian rõ ràng và khuyến khích sự tập trung phù hợp cho từng giai đoạn.. 2. Hành vi cá nhân Trẻ em thực hành mô phỏng thông qua nhập vai.-kịch bản và câu chuyện, Tưởng tượng xem dự án đó có thể được sử dụng như thế nào trong cuộc sống hàng ngày.. Kỹ năng thực hành được củng cố khi trẻ em làm theo các bước và hoàn thành việc xây dựng mô hình bàn tay.-TRÊN. Các hoạt động trong lớp học được chuẩn hóa để trẻ em làm quen với quy trình vận hành và các quy tắc an toàn.. Thói quen chia sẻ được hình thành bằng cách hướng dẫn trẻ em giải thích những điểm nổi bật của thiết kế cho bạn bè sau khi hoàn thành sản phẩm.. 3. Hiệu suất mở rộng Kỹ năng giao tiếp được tăng cường thông qua hoạt động nhóm., chẳng hạn như xây dựng lớn-các dự án hoặc thiết lập cảnh quay quy mô lớn. Việc học tập thông qua phục vụ cộng đồng được khuyến khích bằng cách giúp đỡ các bạn cùng lớp cần hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ theo nhóm.. Giá trị của “Cho đi thì tốt hơn nhận lại.” Phương pháp này được thực hiện bằng cách khuyến khích trẻ em chia sẻ những gì chúng đã học được với các thành viên trong gia đình., mang các dự án về nhà, và trình bày hoặc giải thích công việc của họ ngoài phạm vi lớp học.. V. Các chủ đề khóa học và ví dụ dự án Chúng tôi đã phát triển một bộ chủ đề theo trình tự tăng dần để trẻ em có thể xây dựng sự hiểu biết về cấu trúc và sự tự tin sáng tạo từ cấp độ người mới bắt đầu đến cấp độ nâng cao.. Ví dụ, Chủ đề Quạt điện hỗ trợ việc học về cấu trúc quay và sự cân bằng.. Cầu trượt điện giúp trẻ em quan sát sự chênh lệch độ cao và đường trượt.. Một quả bí ngô ngày lễ-Công trình theo chủ đề kết hợp các chủ đề theo mùa với thiết kế hình khối và kể chuyện.. Máy bay trực thăng điện và các phương tiện khác đã cung cấp cơ hội thực hành nâng cao với nhiều chức năng khác nhau.-cấu trúc trục và các kết nối phức tạp hơn. Mỗi chủ đề đều được minh họa bằng hình ảnh thực tế và các bước thực hiện.-qua-hình ảnh từng bước. Trường cũng trưng bày hình ảnh dự án trong các buổi học và các hoạt động quảng bá tuyển sinh., giúp phụ huynh thấy rõ kết quả học tập cụ thể của con cái.’sự tăng trưởng của s theo thời gian.